Мероприятие в дополнительном образовании. Беседа с юными краеведами "Люби и знай свой край".

Вступительная часть
«Любовь к родному краю, знание его истории -
основа, на которой только и может осуществляться
рост духовной культуры всего общества.
Культура как растение: у нее не только ветви, но и корни.
Чрезвычайно важно, чтобы рост начинался именно с корней».
Д.С. Лихачёв

Ход занятия.

Дорогие ребята! На сегодняшнюю встречу приехали те из вас, кому интересна история нашей Родины, большой и малой, кто увлечён краеведением. А как вы понимаете слова «Краеведение», «краевед»? (ОТВЕТЫ: изучать историю края, сохранять в памяти, заботиться о сохранении музеев, объектов, умножать и пополнять имеющееся для будущих поколений)
Спасибо. Заметно, что здесь нет случайных и равнодушных людей. На сегодняшней встрече нельзя не упомянуть имя цитату Дмитрия Сергеевича Лихачёва, советского и российского филолога, историка русской культуры, академика РАН: «Краеведение учит людей любить не только свои родные места, но и знать о них, приучает их интересоваться историей, искусством, литературой, повышать свой культурный уровень. Это самый массовый вид науки». Я хотела бы добавить только то, что Краеведение – это направление научной и творческой деятельности, где могут успешно работать как профессиональные учёные, так и юные любители. Даже школьник может совершить открытие, касающееся истории семьи, села, района, края. Даже первоклассник может создать, нарисовать простейшее родословное древо.
Кто лучше вас сможет узнать историю своей семьи. Маститым ученым не хватит на это время, ваши родители в большей степени озабочены сегодняшним днём, а так же вашим будущим. Но учёные, педагоги готовы помочь подрастающему поколению своими советами, своими научными трудами и рекомендациями. А родители, конечно, будут рады принять участие в ваших исследованиях: подберут фотографии, подскажут знающих людей, многое вспомнят и расскажут.
Кто, кроме нас сможет заинтересованно и ярко рассказать о том, как жили наши деды и прадеды, как работали и воевали, как строили свои дома, какие песни пели, какими ремёслами занимались, о чём думали, мечтали?
Согласитесь, есть среди наших ровесников и такие, которые не считают краеведение интересным, нужным. Им невдомёк, что каждое поколение, в том числе и мы с вами, пишет очередную страницу в историю! И если мы этого не сделаем, то в истории будет пробел…
Разумеется, чтобы стать краеведом не на словах, а на деле вы должны научиться наблюдать, проводить обследование природных, культурных, исторических объектов, совершать экскурсии и походы по родному краю, проводить значительное время в библиотеках, работать с семейными архивами и, возможно с документами государственных архивов, смотреть телепередачи, проводить опрос населения, составлять анкеты, осуществлять переписку с земляками, встречаться со старожилами и интересными людьми. Но всё это стоит того. Ведь вы напишете ещё одну страницу в историю родного края, и получите при этом огромное удовольствие. Вы многое увидите и узнаете, обзаведётесь новыми друзьями.
Сегодня мы с вами подумаем, что и как можно сделать, чтобы этого не случилось. Наша встреча будет состоять из 4 блоков:
Люби и знай свой край!
Литературное Прибитюжье
Умей родство счесть…

«Скажи, какой ты след оставишь?
След, чтоб вытерли паркет
И посмотрели косо вслед?
Или … незримый прочный след
В чужой душе на много лет?»

Люби и знай свой край!
«Мы любим родные места не за их богатство,
а за то, что они прекрасны,
что эта обыкновенная земля –
часть нашей Родины»
К. Паустовский
1. Лекция –презентация с элементами беседы:
- Нужно ли, на ваш взгляд, изучать историю родного Края?
- Почему вас интересует история Воронежской области и Аннинского района?
- Какая краеведческая литература есть в вашей библиотеке? Что вы уже читали или знакомились?
-С какой целью вы обращаетесь к литературе краеведческого характера?
- Чем на ваш взгляд славен Воронежский край и Аннинский район?
2. Лекция с презентацией «Чем славится Воронежский край?»
Тезисы:
Самым ценным ресурсом нашего края являются черноземные почвы, которые занимают основную часть территории региона. В северной половине области распространены мощные черноземы. Они занимают почти половину территории. Толщина их слоя достигает одного метра. Большое содержание перегноя, который образовался из остатков погибших животных и растений на протяжении многих тысячелетий, способность почвы при обработке рассыпаться на мелкие комки делают черноземы весьма плодородными. В такую почву легко проникают и задерживаются в ней вода и воздух. Мощные черноземы являются наиболее ценными в хозяйственном отношении и признаны лучшими в мире.
Черноземные почвы – это дар природы, и его надо разумно использовать и охранять!
Леса. Растительный покров края характеризуется большим разнообразием. Почти каждый десятый гектар поверхности занят лесами. Самым распространенным деревом наших лесов является дуб. Наиболее старые и крупные дубравы Воронежского края – это Шипов и Теллермановский леса.
На востоке нашей области раскинулся живописный Теллермановский лес. Он тянется по правому крутому берегу рек Вороны и Хопра почти на сорок километров. Главной породой является дуб. Кроме дуба, в лесу растут вяз, ясень, ольха, осина, ветла, тополь, береза, липа. Есть здесь и лиственница – дуб севера, как ее иногда называют за твердость и прочность древесины. Теллермановский лес является непреодолимой преградой на пути ветров-суховеев. Он сохраняет в почве большое количество влаги и поддерживает полноводность протекающих рядом рек.
Усманский и Хреновской боры. Территорию нашего края украшают не только дубравы, но и сосновые леса, или боры. Наиболее богатыми и красивыми являются Усманский и Хреновской. В них сохранились участки, где можно встретить двухсотлетние сосны высотой до сорока метров. В этих вечнозеленых лесах встречаются деревья и лиственных пород – дуб, липа, тополь, береза, осина.
Реки. В Воронежской области более восьмисот рек и речек. Самой большой рекой является Дон. Есть и озера. Они расположены в основном в поймах рек. Многие из них объявлены памятниками природы. Главная река области – Дон. В него впадают реки поменьше. Наиболее крупные из них – Воронеж, Битюг, Ведуга, Девица, Икорец, Черная Калитва, Тихая Сосна. Получив запасы воды, Дон в нижнем течении щедро отдает их Цимлянскому водохранилищу. Из него донские воды вливаются в Азовское море.
Но в области есть такие пространства, где редко встретишь естественные водоемы. Поэтому еще в прошлом столетии люди начали сооружать пруды. Всего в области насчитывается около двух тысяч прудов. Самым крупным искусственным водоемом является Воронежское водохранилище. Его длина – 35 километров, ширина около двух километров. Площадь 70 квадратных километров.
"Воронежское море"
«Воронежское море», разделяющее город Воронеж на левый и правый берег, названо морем за его размеры: длина водоема около 30 километров, ширина – около 2 км, средняя глубина около 2,9 метров. Это водохранилище на реке Воронеж было построено в 1972 году, и стало первым в истории нашей страны рукотворным водоемом таких масштабов в черте города.
В недрах Воронежской земли обнаружено немало полезных ископаемых:
-Павловский гранит,
- Семилукские огнеупорные глины и кирпич,
- Кантемировская и Бутурлиновская охра, которая является ценным сырьем для красок,
- В Подгоренском, Калачеевском, Бутурлиновском, Лискинском районах имеются большие запасы писчего мела высокого качества,
- В нашей области широко распространены песчаники и мергели. Мергель – это смесь известняка с глиной; залегает он на небольшой глубине, а иногда выходит на поверхность. С помощью мергеля производят цемент, черепицу, гончарные изделия.
- В районе селя Белая Горка Богучарского района обнаружена минеральная вода. По своему составу и лечебным качествам она соперничает с водами многих известных курортов нашей страны. Эта вода источника по своему составу является единственной в России, повторяющей свойства всемирно известных источников Висбадена (Германия) и Крейцнаха (Пруссия).
Рамонская свистулька
Знаменитые глиняные свистульки, сувениры, игрушки, декоративные сосуды и блюда, копилки и многое другое прославили Рамонский район далеко за пределами России. Места эти давно известны мастерами, которые лепили из здешней глины «нехитрую забаву, детскую потеху» – так говорили здесь об игрушках-свистульках.
В связи с этим в Рамони появился уникальный музей керамики, в котором можно узнать, во что играли дети тысячи лет назад, увидеть творения местных мастеров.

Родина орловского рысака

Село Хреновое Бобровского района известно во всём мире тем, что в конце XVIII - начале XIX века на Хреновском конном заводе был выведен Орловский рысак – знаменитая русская порода лошадей с наследственной способностью к резвой рыси* (рысь – походка лошади, при которой она поочерёдно переставляет пары ног, расположенных по диагонали).
Воронежский народный костюм
У каждого народа мира есть свои особенности и отличия в национальном костюме. Традиционная русская одежда, несмотря на ее разнообразие, делилась на две группы: северновеликорусских губерний и южновеликорусских.
На территории Воронежской губернии преобладал южновеликорусский тип, но со своими местными особенностями, причем различия могли быть даже в пределах одного села..
В народном костюме каждая деталь и каждый цвет всегда символические. В воронежском народном костюме обязательно присутствуют три цвета – белый, красный и черный. А черный цвет – цвет земли и покоя – считается любимым в Воронежском крае, потому что символизировал еще и чернозем. Линейно-геометрическая вышивка, наиболее используемая фигура - ромб, нагрудные, височные, ушные, ручные, наспинные и поясные украшения, самым распространенным нагрудным украшением был «гайтан», к которому привязывали косточку от куриного крыла – оберег от несчастий. Таков наш народный костюм.

Воронежская «Катюша»
Долго сохранится в памяти нашего народа грозное оружие Великой Отечественной войны – реактивные установки, известные под ласковым именем «Катюша». Первые реактивные установки, в официальных документах называемые БМ-13, были изготовлены на Воронежском экскаваторном заводе имени Коминтерна
В память об этом одна из них установлена на высоком каменном постаменте на территории Воронежского экскаваторного завода им. Коминтерна.
Интересно, что существует несколько версий, почему реактивные установки БМ-13 стали называться «катюшами». По одной из них, поводом для такого названия послужила буква «К», значившаяся на заводских этикетках, крепившихся на всей продукции завода им. Коминтерна, в том числе и на минометах. По другой версии, установка стала именоваться по названию популярной в военное время песни Матвея Блантера на слова Михаила Исаковского «Катюша».

Штурмовик Ил-2
Этот самолет конструкции С.В. Ильюшина признан в годы Второй мировой войны лучшим штурмовиком в мире. Его называли «летающим танком»
Мощь воронежских штурмовиков гитлеровцы особенно почувствовали во время битвы под Москвой зимой 1941 года. Именно оттуда пошла громкая слава этого самолета, именно после Московской битвы фашисты стали называть Ил-2 «черной смертью». В память о трудовом подвиге рабочих и инженеров Воронежского авиационного завода Ил-2 установлен на вечную стоянку на площади перед заводом.
Государственный академический Воронежский русский народный хор им.К.И.Массалитинова
История создания Воронежского народного хора, созданного композитором, собирателем народных песен Воронежской области Константином Ираклиевичем Массалитиновым, связана с нашим Аннинским районом. Именно в Анне он был создан первоначально в январе 1943 года. Именно наши лучшие народные певицы и певцы стали основой хора. С первых дней своего существования хор оказался тесно связанным с военной жизнью. Он стал один из самых любимых хоров в народе. За свою многолетнюю историю коллектив Воронежского русского народного хора неоднократно выезжал за рубеж и побывал с концертами более чем в 45 странах. С хором тесно связаны судьбы солистов: талантливой исполнительницы и автора многих частушек и песен Марии Николаевны Мордасовой, старотойденской собирательницы сказок Анны Николаевны Корольковой.

Воронежские конфеты
Фирменные конфеты Воронежской кондитерской фабрики: «Воронежские», «Песни Кольцова», «Никитинские» - известны далеко за пределами нашей области и даже страны.
История производства сладостей в Воронеже берет свое начало в далеких 1870-х годах и неразрывно связана с именами принцев Ольденбургских. Принцесса Евгения Ольденбургская очень любила сладости и сама руководила реконструкцией завода и подбором специалистов. Продукция фабрики с самого начала славилась высоким качеством по всей России и была отмечена самыми высокими наградами на выставках в Лондоне, Париже и Брюсселе.
В наше время на фабрике выпускают огромное количество разных сладостей: конфеты, карамель, вафли, зефир, печенье, мармелад, - которые известны и любимы не только в нашей области и во всей России, но и в других странах мира.
Воронежская матрешка
Матрешка – деревянная игрушка, ставшая символом нашей страны и одним из самых любимых сувениров.
В зависимости от места изготовления, куклы отличаются друг от друга формой и росписью. Около 50 лет назад в нашем крае появилась своя, воронежская матрешка. Создательницей и, как называют ее в народе, «мамой воронежской матрешки» стала Елена Геннадиевна Матвеева.
Интересно, что до сих пор точно не известно, почему куклу стали называть матрешкой. Самой распространенной является версия, что игрушка названа женским именем. Одни историки считают, что имя «матрешка» произошло от любимого и распространенного на Руси имени Маша, Маня, а другие – от женского имени Матрена, Матреша.
Художественные промыслы Воронежской области
Воронежская земля издавна славилась своими мастерами: вышивальцами и кружевницами, бисероплетельщицами, резчиками по дереву и гончарами. Воронежская глиняная игрушка, ковры, кисеты, сумочки, гайтаны полотенца, рушники, скатерти, покрывала славились по всем губерниям.
Новохоперский, Поворинский, Грибановский район были известны далеко за пределами области пуховыми платками.
Известно, что в середине 20-х годов XX века в одной только новохоперской Русановке женщины вязали около 8 тысяч платков в месяц.
Ковроделием и художественным ткачеством славились села Павловского, Острогожского, Богучарского, Рамонского, Бобровского, Новохоперского, Бутурлиновского районов. Изделия расходились по всей России и закупались в другие страны. Особую славу приобрели знаменитые ковры из Елань-Колено.
Керамическое производство было известно глиняной посудой, кирпичами, черепицей и игрушкой. В начале 20 века в нашей губернии насчитывалось более 200 гончарных заводов. Наибольшее их число было в Семилукском, Рамонском. Калачеевском, Хохольском районах.
В Павловском, Бобровском, Борисоглебском, Новоусманском, Бутурлиновском районах – была развита деревообрабатывающая промышленность и художественная резьба по дереву.

Воронеж – город воинской славы.
Город воинской славы- почётное звание Российской Федерации, присваиваемое отдельным городам Российской Федерации «за мужество, стойкость и массовый героизм, проявленные защитниками города в борьбе за свободу и независимость Отечества». Положение об условиях и порядке присвоения почётного звания Российской Федерации «Город воинской славы» утверждено указом президента Российской Федерации в конце 2006 года. В настоящее время 45 городов носят это высокое звание.
6 февраля 2008 г. Воронеж пополнил ряды городов, носящих звание «Город воинской славы». Это почетное звание присваивается лишь тем городам, на территории которых или в близости происходили ожесточенные бои с немецкими захватчиками, где защитники Отечества проявили храбрость, мужество и героизм.
Воронеж сыграл немалую роль в переломных сражениях Отечественной войны. 212 дней велись ожесточенные бои на территории и близлежащих окрестностях. Город был практически разрушен, но немцам не удалось полностью его захватить – левобережную часть отстаивали советские войска. 25 января город был освобожден от фашистских захватчиков. И неизвестно, каким был бы исход Сталинградской битвы, если бы город оставался под немецкими оккупантами.
Воронеж – колыбель русского военного флота.
В конце XVII столетия окрепшее государство Русское начало борьбу с Крымским ханством и Турцией за исконные русские земли и выход к морю. Для овладения крепостью Азов, которая закрывала Росси выход в Чёрное море, Петр I в 1695 году совершил легендарный поход, но воинам не удалось овладеть вражеской крепостью, и в Азовском море беспрепятственно плавал турецкий флот. Поэтому для овладения Азовом Российскому государству был нужен мощный военный флот. Именно в Воронежской губернии было решено сооружать парусные военные корабли. В течение 15 лет на верфях у села Таврова возле устья реки Воронеж и у города Павловска, где Осередь впадает в Дон, строились корабли. К весне 1696 года были готовы два крупных военных корабля и несколько мелких. За 15 лет было построено 250 кораблей разного типа. И только через несколько лет создание флота началось также на Балтийском море, но Воронежский край по праву считается колыбелью русского военного флота.

2. Практикум «Памятные и достопримечательные места Аннинского района»
Ребята, предлагаю подумать и вспомнить, что бы вы отнесли к памятным достопримечательностям нашего района. Кто будет мне помогать в оформлении наших предложений? Предлагаю такие разделы: природные ресурсы, гидрологические памятники, памятники истории и культуры, достопримечательные места района, интеллектуально-нравственные ценности. Кто первый?

Предполагаемы ответы иллюстрируются презентацией.
1. Природные ресурсы:
Чернозёмы
Леса.
Реки: Битюг, Тойда, Курлак, Токай, Анна
Пруды,
Парки и скверы
2. Гидрологические и лесные памятники природы:
Озеро Бабье у с. Бабинка,
Участок реки Битюг от п. Анна до с. В. Тишанка,
ценные лесные культуры по правому берегу р. Битюг у с. Васильевка,
дендропарк.
Родники: Холодный Ключ, Мокрая Вершина, Захаров колодец, Отряд, Голубой ключик, Святой колодец, Студёный, Ключ, Мосоловский, Монастырский колодец, Сеземовский.

3. Памятники истории и культуры:
Христо-Рождественский храм, построенный в 1899 году,
Храмы, церкви, приходы в сельских поселениях,
Железнодорожная ветка «Графская – Анна» и здание Железнодорожного вокзала, построенные в конце 19-начале 20 века супругами Барятинскими,
Старое здание больницы, построенные в конце 19-начале 20 века супругами Барятинскими,
Спиртовый завод, построенные в конце 19-начале 20 века,
Садовский сахарный завод,
Здание бывшего флигеля для прислуги, построенные в конце 19-начале 20 века супругами Барятинскими,
Здание, где в годы Великой Отечественной войны располагался штаб Воронежского фронта

4. Достопримечательные места Аннинского района:
Мемориальный комплекс в память землякам - аннинцам, погибших в годы Великой Отечественной войны,
Памятник женщинам - вдовам, матерям, вынесшим тяжесть и горе войны,
Памятник воинам, погибших в Афганистане,
Памятник воинам, погибшим в госпиталях,
Памятники в память о земляках, погибших в годы ВОВ на территориях всех сельских поселений,
Аллея Славы Героям Советского Союза Аннинского района,
Библиотека имени Евдокии Петровны Ростопчиной,
Аннинский краеведческий музей,
Стадион,
Здание нового физкультурно-оздоровительного комплекса,
Здание Аннинской школы с УИОП,
5. Предприятия:
ООО «Аннинское молоко»,
ООО Сахарный завод «Садовский»,
ОАО «Люкс»,
ОАО «Маслоэкстракционный завод «Аннинский»,
Хлебокомбинат,
ООО «Аннинский хлеб»,
Сельхозорганизации,
Фермерские хозяйства,
Частные индивидуальные предприятия

6. Интеллектуально-нравственные ценности:
10 Героев Советского Союза – участников в Великой Отечественной войне - аннинцев:
Перевёрткин Семён Никифорович, уроженец п. Анна;
Рубцов Герасим Архипович, уроженец с. Берёзовка;
Спахов Фёдор Яковлевич, уроженец с. Николаевка;
Дрожжин Михаил Петрович, уроженец с. Верхняя Тойда;
Бабкин Михаил Николаевич, уроженец с. Старая Тойда;
Сидоров Николай Григорьевич, уроженец с. Сабуровка;
Хорошилов Семён Иванович, уроженец с. Островки;
Булгаков Пётр Семёнович, уроженец с. Красный Лог;
Бобров Иван Яковлевич, уроженец с. Софьинка;
Сушков Фёдор Филиппович, уроженец с. Никольского.
Полные кавалеры орденов Славы:
Борзунов Николай Федотович, уроженец с. Старая Тойда;
Коновалов Николай Иванович, уроженец с. Старая Тойда.
Известные писатели, поэты, художники, учёные - уроженцы района:
Евдокия Ростопчина, поэтесса пушкинской поры, часто приезжавшая и жившая в своей усадьбе в Анне.
Братья Станкевичи, Николай и Александр, чьё литературное наследство небогато, но для краеведов эта фамилия - не просто факт принадлежности к владению имением в Новом Курлаке. Братья Станкевичи - это мучительные искания правды и истины, беспокойная мысль, зажигавшая благородным огнём лучшие передовые умы России
Королькова А.Н., член Союза Писателей Советского Союза, русская и советская сказочница, уроженка села Старая Тойда.
Арсений Кузнецов - пот – лирик, прославивший родившийся родное село Берёзовку и свою малую родину в стихах. Автор поэтических сборников: «Высокий берег», «Лирика», «Журавли летят», «Отрада», «Родные дали».
Константин Козлов, уроженец с. Старая Чигла, поэта называли продолжателем кольцовских традиций, к сожалению Константин рано ушёл из жизни, заболев туберкулёзом. При жизни была выпущена всего одна поэтическая книга «Степь», но она вошла в сокровищницу воронежской поэзии. В 1964 г издана ещё одна книга «Я здесь рождён».
Николай Горбачёв, писатель - прозаик, автор многих книг, изданных в Москве, преимущественно на военные и армейские темы. Лауреат Государственной премии РСФСР и нескольких литературных премий жил и учился в сёлах Старая Тойда, Кушлево, Новый Курлак
Семён Борзунов - член Союза Писателей Советского Союза, лауреат нескольких литературных премий, уроженец села Студёное.
Братья Люковы, Валентин и Алексей, уроженцы с. Нащёкино. Валентин - автор книг: «Дорогу осилит идущий», «Зарево над юностью», «Лесная симфония», «У подножия радуги». Валентин Иванович умер достаточно рано. Похоронен в Москве. Алексей много лет проработал учителем в Аннинской школе №3 и также, как и брат писал стихи.Коновалов Иван Яковлевич - высокопрофессиональный художник и не менее профессиональный поэт, «Заслуженный работник культуры России», лауреат премии комсомола, член союзов художников и журналистов РФ, автор шести поэтических сборников, уроженец с. Старый Курлак.
Владимир Капустяк - Заслуженный работник культуры, композитор и поэт, несколько лет проживший в Анне и связавший с ней свою судьбу и творчество.
Виталий Жихарев, член Союза Писателей России, прозаик и публицист, лауреат премии «Золотой фонд Воронежской области», автор многих произведений и книг о судьбах земляков и онашем районе. Уроженец с Артюшкино.
Елена Демидова - с именами которой мы знакомы благодаря книге «Анна. За веком - век». Она является одним из соавторов этой книги, а также книг «Русские провинциальные усадьбы», «Сквозь годы и риск», выпущенной к 80-летию Аннинского РОВД. Стихи Елены Вячеславовны печатались в районной и областных газетах, в литературно- художественном журнале «Подъём», интернет-журнале «Эрфольг». В 2005 г. вышел сборник её стихов «И душа раздвигает земные границы».
Валентин Варнавский) - автор книги стихов «Мир, которым я дышу», много лет проработавший учителем русского языка и литературы в Нащёкинской школе.
Курзанов Александр Михайлович, член Союза художников России, обладатель Большой серебряной медали Правления Союза художников России,

Краткое описание цели создания разработки и способов её применения в
непосредственно образовательной деятельности
В современных условиях, когда происходят глубочайшие изменения в
жизни общества, одним из центральных направлений работы с подрастающим
поколением становится патриотическое воспитание детей.
В то же время следует отметить, что целостная научная концепция
формирования гражданина, патриота России в современных условиях ещё не
создана. У нас, педагогов – практиков в связи с этим возникает немало
вопросов, в том числе: что входит сегодня в содержание патриотического
воспитания, какими средствами следует его осуществлять. Большинство
авторов указывают на важность и значимость формирования патриотических
чувств дошкольников, но нет целостной системы работы в данном
направлении.
Как один из аспектов работы по патриотическому воспитанию старших
дошкольников на материале краеведения и историко­культурных традиций
малой Родины» нами рассматривался цикл бесед по развитию у
дошкольников представлений о человеке в истории и культуре (на материале
краеведения и традиций малой Родины) на кругах в мини – музее детского
сада.
Круг это особая форма работы, здесь дети получают и систематизируют
знания, делятся своими наблюдениями и впечатлениями, активно участвуют в
обсуждении, опираясь на собственный
опыт, работают с народным
календарём, с доской событий. Каждая неделя обычно посвящена изучению
какой­либо темы, проекту и совместная деятельность детей и педагога на
«круге» организованы соответственно изучаемой тематике.
При отборе содержания для цикла бесед на круге мы исходили из учёта
дидактических принципов доступности,
усложнения,
его воспитательной ценности, исторической
повторения, наглядности,
достоверности, а также интереса детей и возможности отражения полученных
знаний в праздниках и досугах, в творческой деятельности дошкольников.
Общие задачи цикла бесед по развитию у дошкольников представлений о
человеке в истории и культуре (на материале краеведения и традиций малой
Родины):
 Формировать чувство гордости, уважение к героическому прошлому
постепенности,
наших земляков;
 Воспитывать чувство привязанности к своему родному городу; вызвать в
детях чувство гордости за достижения знаменитых земляков и стремление
сделать свою малую Родину богаче и краше;
 Вызвать интерес к истории возникновения окружающих предметов и
понимание того, что все предметы были когда – то придуманы человеком,
сделаны руками человека, и к ним необходимо относиться бережно.

Предлагаемый цикл бесед интегрирует основные направления
нравственного, патриотического, и умственного развития детей от 3 до 7 лет.
Существенное значение для дошкольников в формировании патриотических
чувств имеет ближайшее окружение. В разрабатываемом цикле бесед по
развитию представлений о человеке в истории и культуре (на материале
краеведения и традиций малой Родины) находят своё отражение впечатления,
наиболее доступные для детей старшего дошкольного возраста – семейные
традиции, труд родителей, историко – культурные ценности города Ишима,
общественные события и праздники, встречи с ветеранами, достижения
знаменитых земляков.
Количество бесед на круге в мини – музее дано из расчета две беседы в
месяц. Материал расположен по месяцам. По каждой теме предлагается
определенный объем знаний с постепенным усложнением и повторением
изученного материала. Все темы объединены в перспективном плане по
развитию у дошкольников представлений о человеке в истории и культуре (на
материале краеведения и традиций малой Родины), в котором материал
расположен также по месяцам.
Данный цикл бесед адресуется воспитателям, родителям и всем, кто работает
с дошкольниками. Цикл бесед создает наиболее оптимальные условия для
накопления впечатлений, развития у детей родной русской речи, интереса к
истории,
способствуют осмыслению общечеловеческих ценностей,
формируют патриотический потенциал дошкольников.
Тематическое планирование цикла бесед по развитию у дошкольников
представлений о человеке в истории и культуре (на материале
краеведения и традиций малой Родины)
Месяц,
№ П.П
Тема беседы
Содержание и задачи цикла
бесед
Сентябрь

1. Ишим – город
исторический

2.Развитие
труда хлебороба.
Представление об истории
возникновения нашего
города.
Задача: вызвать интерес к
изучению истории своей
малой Родины.
Цель: формировать
представление о труде
Ишимских хлеборобов.
Задача: вызвать интерес к
труду наших предков­
Практическая
работа,
экскурсии
Экскурсия в
Ишимский
историко­
краеведческий
музей
Изготовление
пряников,
калачей, булочек
из солёного
теста для

3.Архитектура
города Ишима.

4. Устройство
русской
избы.
Ноябрь

5 . Из истории
городского
транспорта...
сюжетно –
ролевых игр.
Презентация
«Архитектурное
наследие».
Коллаж «Улицы
моего города».
Рассматривание
экспозиции в
мини – музее
детского сада:
«Русская изба».
Детский
исследовательск
ий проект,
мультимедиа ­
презентация.
Создание
рисунков:
«Транспорт
будущего».
хлеборобов, понимание, что
давал этот труд в
результате, и насколько
легче стало людям
трудиться с наступлением
технического прогресса.
Представление об истории
улиц, домов нашего города
с интересными образцами
прошлых лет (деревянное и
каменное зодчество) и об
эволюции строительства
жилища ­ о наличии
современной архитектуры.
Задача: развитие чувства
гордости за мастеров,
создавших удивительные по
своей красоте памятники
деревянного и каменного
зодчества города Ишима.
Представление об истории
цивилизации на примере
устройства русской избы.
Задача: познакомить детей с
бытом, утварью русской,
Ишимской семьи, одеждой
взрослых и детей в давние
времена.
Представление детей об
изменении видов и форм
транспорта в связи с
потребностями общества и
техническим прогрессом.
Задача: сформировать
представление детей о том,
что транспорт существовал
всегда, но его формы и виды
изменялись в связи с
техническим прогрессом,
научить детей сравнению и
анализу.

6.Кто в городе
главный?
Декабрь

7. Никольская
ярмарка

8.Герб города
Ишима
Январь

9.Сибирский
валенок

10. Из истории
одного
памятника
…
Устное
сочинение на
тему: если бы я
был главой
города Ишима…
Подготовка
песен, танцев,
атрибутов,
«товаров» к
зимней
Никольской
ярмарке.
Создание
рисунков по
пословицам о
Родине.
Конкурс
«Сибирский
валенок».
Совместное с
родителями
украшение
валенок,
вышивка.
Городской забег
в валенках.
Экскурсия к
памятнику
Прасковье
Луполовой.

Представление о должности
главы
администрации
города.

воспитанников
патриотизма

ответственности.
Задача: формировать у
чувства

гражданской

И
Представление о развитии в
Ишиме торговли и торговых
отношений.
Задача: активизация
интереса к изучению
истории Никольской
Ярмарки в Ишиме.
Представление о символе
государственности города
Ишима и истории их
возникновения.
Задача: воспитывать в детях
чувство привязанности и
любви к своей малой Родине
городу Ишиму.
Представление об истории
возникновения валенок,
используемых с давних пор и
до настоящего времени.
Задача: вызвать интерес к
валенкам, которые на
протяжении многих веков
остаются любимой обувью у
ишимцев.
Представление о скульптуре
выполненной Вячеславом
Клыковым,
посвященной
Прасковье
Луполовой,
дочери ссыльного офицера,
как образец
дочерней
любви.
Задача: развивать чувство

ответственности за начатое
дело, формирование у детей
чувства
патриотизма
посредством воспитания у
них таких нравственных
качеств, как любовь к своим
близким людям, стремление
помочь им.
11.Слава героям! Представление о подвигах
Февраль

военных и гражданских,
основателя Коркиной
слободы (будущего города
Ишима) казаку Коркину и
защитнику земли сибирской
­ атаману Ермаку.
Задача: развитие чувства
патриотизма и сохранение
памяти о подвигах героев.
Представление о
символическом обряде
прощания с зимой и встречи
с весной, имеющем глубокие
исторические корни; о блине
– символе солнца.
Задача: продолжать
знакомить детей с
праздничными традициями в
городе Ишиме.

Представление об
исторически сложившемся
на территории Приишимья
древнем ремесле ­
ковроткачестве.
Задача: вызвать интерес и
уважение к труду
ковроткачей.
Представление об истории
возникновения иголки,
использование с давних пор
Экскурсия к
памятнику
основателю
Коркиной
слободы (города
Ишима) казаку
Ивану Коркину.
Подготовка
песен, танцев,
атрибутов к
празднику
Масленицы.
Постройка и
«взятие»снежног
о городка.
Аппликация
«Ишимские
узоры».
Создание
коллекции игл
(для вышивания

12.Веселая
масленица.
Март

13.Ишимские
ковры.

14.Игла ­
помощница

и до настоящего времени.
Задача: вызвать интерес
игле, которая на протяжении
многих веков остается
нашей верной помощницей;
формировать уважение к
профессии швея.
Представление об авторе
сказки в стихах П.П.Ершове.
Задача: воспитывать любовь
к малой Родине через
знакомство с личностью и
творчеством П.П.Ершова.
Представление о знаменитых
земляках – людях
творческих, интересных.
Задача: развитие чувства
гордости за писателя ­
земляка, создавшего
замечательное, любимое
детьми произведение
художественной литературы.
и швейных) в
мини – музее
детского сада, а
также, вышивок
и первых
пришитых нами
пуговиц.
Создание
иллюстраций к
сказке
П.П.Ершова
«Конек –
горбунок».
Создание
коллажа к
повести
В.Медведева
«Баранкин, будь
человеком!»
Представление о знаменитых
земляках – людях
творческих, интересных.
Задача: воспитывать любовь
к малой Родине через
знакомство с личностью и
творчеством местного поэта
Михаила Смолина.
Литературная
гостиная.
Встреча с
поэтом, создание
книги
иллюстраций к
его
произведениям.
Формирование чувства
патриотизма, чувства
уважения к героическому
прошлому наших земляков,
Задача: развитие и
сохранение чувства гордости
и памяти о подвигах
защитников Отечества.
Изготовление
подарков для
ветеранов.
Праздничный
концерт для
ветеранов.
Апрель

15. Поэт –
сказочник
П.П.Ершов.

16.В.В.Медведев
– наш земляк.
Май

17.Поэт земли
Ишимской.

18.Спасибо вам
за победу! Ишим
в годы Великой
Отечественной
войны

Цикл бесед по развитию у дошкольников представлений о человеке в
истории и культуре (на материале краеведения и традиций малой
Родины)
1.Ишим – город исторический.
Цель: Формирование представления об истории возникновения нашего
города.
Задача: вызвать интерес к изучению истории своей малой Родины.
история, слобода).
Предварительная работа: экскурсии, рассматривание картин, книг, открыток с
видами города
Ишима, заучивание стихотворений об Ишиме, чтение
литературы.
Материал: виды древнего (старого), современного города Ишима.
Ход беседы.
Педагог обращает внимание на слайды (Приложение 1).
­ Ребята, скажите, какой город изображен на этих слайдах?
Ишим.
­ А как вы думаете, Ишим всегда была таким красивым городом?
Ответы
­ А вы знаете историю возникновения Ишима?
ответы
­Хотите узнать?
Да.
­Когда­то давным­давно рядом с русским царством за уральскими
горами лежала славная страна – Сибирь. Это был богатый край:
большие густые леса росли на берегах широких и быстрых рек. В
лесах жили разные звери. Люди убивали их, а мех брали себе и
продавали. Это был славный пушистый мех, тот самый, который
так хорошо греет нас в холодную зиму. Были в Сибири высокие
каменные горы, а в них много серебра и золота, только люди еще
не умели доставать его. Этот край принадлежал прежде хану
Кучуму и его народу.
­В 17 веке в бассейне реки Ишим кочевали сыновья Кучума, Канай и Азим.
Они совершали разбойничьи набеги на поселения мирных татар и русских. В
середине 17 века, для защиты мирных жителей, было принято решение
выстроить линию русских поселений (укреплений). Так, в Сибири начинается
возведение слобод и острогов по берегам рек. Среди других в 1687 году на
реке Ишим была построена Коркина слобода.
­ Как вы думаете, сначала это было большое поселение или маленькое?

Маленькое.
­ Чем оно было защищено?
Крепостной стеной, башнями.
­ Да, древний Ишим – маленькое поселение, которое было защищено
крепостной стеной с башнями.
­ Зачем наши предки защищали город крепостной стеной?
Чтобы обороняться от врагов.
­ Место для «Коркиной слободы» было выбрано на самом берегу
Киселёвского мыса, который с трёх сторон омывался рекой Ишим. Эта река
берёт свой начало в республике Казахстан. Слово «Ишим» в переводе с
тюркского означает «река с крутыми изгибами русла». Существует ещё и
красивая легенда о названии реки: «в далёкие годы Сибирского ханства,
утонул в многоводной безымянной реке ханский сын Ишим, и стали с тех пор
называть реку его именем».
В 1782 году в связи с учреждением Тобольского наместничества Коркинская
слобода по указу императрицы Екатерины II была переименована в город
Ишим, получивший своё название по имени протекающей рядом реки, а
спустя три года жалован герб.
Ишим является одним из старейших городов, расположенных на юге
Тюменской области. Это первый город Тюменской области, граничащий с
Казахстаном.
С тех пор прошло 230 лет. Наш Ишим строился и превратился в большой
современный город.
Итог.
Ответы.
­Что было трудным?
­Что было интересным?

2.Развитие труда Ишимских хлеборобов
Цель: формировать представление о труде хлеборобов.
Задача: вызвать интерес к труду наших предков­хлеборобов, понимание, что
давал этот труд в результате, и насколько легче стало людям трудиться с
наступлением технического прогресса.
­ В старину к хлебу относились бережно, с уважением. Хлеб почитали,
относились к нему как к живому существу. Даже прозвали его «батюшкой».
Потому что люди выращивали хлеб в течение года: пахали, сеяли, убирали,
обрабатывали, зерно хранили это очень тяжёлый труд. Хлеба простым людям

удавалось вырастить немного, так как в старину жили большим семейством.
Крестьянам приходилось большую часть урожая отдавать барину в казну.
Люди очень берегли и дорожили хлебом. Все люди, когда садились обедать,
всегда принимали в пищу кухочек хлеба.
­ Вы уже знаете, что главная отрасль нашего Ишимского района – сельское
хозяйство. Какие культуры выращивают на полях нашего района. (Пшеницу,
рожь, овес, ячмень). Как называют людей, которые выращивают хлеб.
(хлеборобы). Это одна из самых древних и почетных профессий на земле.
­Ребята, расскажите, как раньше наши предки выращивали хлеб.
Дети рассказывают.
­Перед началом полевых работ крестьяне мылись и парились в бане, надевали
чистые рубахи, кланялись в пояс земле­матушке, просили о богатом урожае.
И с лукошком на груди выходили в поле. В лукошке лежали семена пшеницы
и ржи. Вот идет крестьянин по полю и через каждые 2 шага разбрасывает
пригоршню зерна веером слева направо.
­А как вы думаете, какая должна быть погода?
Ответ.
­ Почему?
Ответы.
­ Ну что ж, выросли пшеница и рожь. Пришла пора убирать урожай. В старину
это делали так. Брали женщины в руки серпы и шли в поле. Срезали колосья и
собирали их в снопы (иллюстрация). В народе говорят так: «Хлеб в колосу,
пора жать полосу»
­ Но колосья нужно еще обмолотить, т.е. вынуть из колосьев зерна. И для
этого мужчины брали цепу ­ ручное орудие для молотьбы, били по колосьям,
и зерна из них высыпались (иллюстрация) Затем зерна собирали и просевали
от мусора. Зерно везли на мельницу, там мололи, и получалась мука. Из муки
пекли хлеб.
­ Есть только одно слово, которое равнозначно слову “хлеб”. Это слово –
жизнь. В старину хлеб называли «жито», что означало «жизнь».
­ Что может быть для человека важнее хлеба? Только вода и воздух.
­ Что нужно человеку, чтобы выжить? (воздух, вода и хлеб)
­Во время Великой Отечественной войны хлеба в Ишиме не хватало.
Мужчины воевали на фронте с фашистами, а старики, женщины и дети
растили на полях хлеб. После уборки дети ходили по полю и подбирали
оставшиеся колоски, чтоб ни один не пропал. Берегли каждое зёрнышко,
ценили каждую хлебную крошку.
­ Ребята, мы с вами знаем, как люди в настоящее время выращивают
пшеницу и рожь. Очень много у них помощников – машин: это трактора,
сеялки, комбайны.
­ А в нашем городе Ишиме есть место, где люди пекут хлеб?
Ответы.

­ Ребята, как много надо труда, чтобы у всех был сегодня хлеб на столе. И
поэтому отношение к хлебу должно быть бережное. Как нужно обращаться с
хлебом?
Ответы.
­Ребята, я вам предлагаю сегодня изготовить из солёного теста пряники,
калачи, булочки для сюжетно – ролевых игр.
Дети изготавливают из солёного теста пряники, калачи, булочки для
сюжетно – ролевых игр.
3.Архитектура города Ишима
Цель: формировать представление об истории улиц, домов нашего города с
интересными образцами прошлых лет (деревянное и каменное зодчество) и об
эволюции строительства жилища ­ о наличии современной архитектуры.
Задача: развитие чувства гордости за мастеров, создавших удивительные по
своей красоте памятники деревянного и каменного зодчества.
Программное содержание:
Образовательная область «Социализация»:
Расширять представление архитектурном наследии малой Родины.
Образовательная область «Художественная литература»:
Продолжать совершенствовать художественно – речевые исполнительские
навыки детей при чтении стихотворений местных поэтов.
Образовательная область «Коммуникация»:
Совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи.
Отрабатывать интонационную выразительность.
Словарная работа: побуждать детей интересоваться смыслом слов (город,
история, архитектура, деревянное, каменное зодчество, слобода).
­Ребята, мы с вами живем в красивом городе, который называется?
Ишим
­ А мы с вами?
Ишимцами.
­ Город Ишим строили наши деды, прадеды и прапрадеды. И рос Ишим год
от года, богател, хорошел. И сейчас Ишим – очень большой и красивый город.
­ Вы любите свой город?
Ответы
­ За что вы любите свой город?
Это моя родина. За то, что он красивый, современный, чистый, уютный,
светлый, детских садов, школ, есть институт, и я здесь родился.
­В нашей стране много городов. Один город отличается от другого зданиями.
Или, по –другому можно с азать, что в городе есть архитектура. Давайте

произнесем это незнакомое для слово.. Архитектура – это строительство
зданий и других сооружений
­А человек, который проектирует здания и сооружения – это архитектор.
Ответы.
­Но город Ишим не всегда был таким красивым, как теперь..
Предлагаются слайды (Приложение 2).
­Три столетия формировался архитектурный облик Ишима. Расположенный
на отрывистом берегу реки, среди полей, заливных лугов и перелесков,
сохранил он старинные тихие улицы с интересными образцами деревянного и
каменного зодчества. Дерево в нашем городе было важным строительным
материалом. До середины 20 века деревянная застройка была доминирующей
в архитектурном городском ансамбле. Крепкое и пластичное,дерево ценилось
не в меньшей степени, чем камень. Оно давало ощущение особой теплоты и
уюта, напоминало о лесе, в деревянных стенах легко и свободно дышалось.
Дома построенные из сосны долго не подвергались гниению. Сосну
доставляли в Ишим из Сорокинского и Викуловского районов там были
большие сосновые леса. Оказывается, по русским поверьям сосну можно было
рубить в момент зарождения луны. Чтобы сохранить живую душу дерева.
В Ишиме очень много разных зданий. Но, особую гордость и восхищение
у всех нас, ишимцев, вызывают храмы и церкви (Приложение 3).
На фоне современной застройки, обновленного городского парка они
выглядят, как сказочные …
Дети: терема, замки …
К сожалению, время беспощадно, и деревянная застройка ветшает и исчезает
буквально на глазах. Деревянные дома, быстро утрачивают важные детали
оформления: ставни, надкарнизные
стенки­аттики, резьбу и другие
элементы. Была очевидна необходимость реконструкции обветшалого от
времени старого здания.
­Когда пройдет время, вы вырастите, и, может быть, кто – нибудь из вас
станет прославленным архитектором, который спроектирует для города, а
может быть и для всей России необычайно красивые здания.
­А сейчас мы из бумаги другого материала создадим коллаж «Улица моего
города».
­Ребята, Ишим ­ это город, в котором вы живёте, здесь трудятся ваши
родители. И нужно не только любить свой город, но и стараться сделать его
лучше, чище, красивее…
Итог.
­ Что нового вы узнали об Ишиме?
Ответы.
­Что было трудным?
­Что было интересным?
­О чем бы вы хотели узнать в следующий раз?

4. Устройство русской избы
Цель: формировать представление об истории цивилизации на примере
устройства русской избы.
Задача: познакомить детей с бытом, утварью русской, Ишимской семьи,
одеждой взрослых и детей в давние времена.
Беседа проводится в мини – музее детского сада(Приложение 4).
­Ребята, я приглашаю вас в далёкую старину, когда жили по закону, детей
чадами называли, любили и почитали до самой старости отца и мать. Жили­то
по православному, а житьё то было все привольное да раздольное.
­Посмотрите, пожалуйста, на фотографии…Что это за дома?
Ответы.
­Да, это дома, которые называют избами. Хотите узнать, кто жил в этой избе?
Ответы.
Вот такой мужичок (показывает) строил дом – избу для своей семьи. Сначала
они все входили в сени (прихожую), затем в избу. Что в избе главное?
В доме тепло и на сердце легко! Как вы думаете, о чём это я говорю?
О печи.
­ Да, о печи – помощнице наших предков­прабабушек и прадедушек. А чем же
она им помогала?
Дом грела, еду готовили на печи, хлеб пекли.
­ Верно, а ещё за что ей был почёт?
Спали на ней старики и дети.
­ Без печи – изба не изба. Здесь возле печи и закуток хозяйки. Там хранила
она всё, что требовалось ей по хозяйству. Вот сундучок непростой, а с
секретом. Как вы думаете, что в нём?
Ответы.
­ Нет в сундучке ни злата, ни серебра, нет в нём алых ленточек и разноцветных
платочков, а живут там разные загадки. А вы любите загадки?
Любим.
­Тогда, отгадывайте.
На стене висит болтается,
За него всяк хватается.
Полотенце.
­ Ну, смекалка, ну, сноровка, как отгадываете ловко. А ну – ка, доставай
отгадку из сундука. А теперь давайте, девицы и молодцы, вы мне загадки
загадывайте!
Дети
Верчусь, верчусь – не потею,

Внеклассное мероприятие

"Люблю тебя, мой край родной"

Учитель начальных классов МБОУ «Целинная средняя общеобразовательная школа» Светлинского района

Оренбургской области

Доронина Н.Н.

2012 год

Цель: Формирование элементарных знаний, направленных на осознание необходимости изучения краеведения, заботы о крае.

Задачи:

1. Развитие экологического сознания и мышления.

2. Формирование эстетического и эмоционально – ценностного отношения к окружающей среде, осознанного стремления к сохранению природы;

3. Воспитание чувство патриотизма и любви к малой Родине.

4. Развитие навыков поисковой исследовательской деятельности.

5. Поиск и изучение литературы и источников краеведения по данной теме.

Форма проведения: Классный час по краеведению: устный журнал

^ Учет возрастных особенностей : для младшего школьного возраста

Наглядность : Компьютерная презентация «Родные места», рисунки учащихся, сочинения по теме, выставка творческих работ, гербарий, карта Оренбургской области.

^ Подготовительная работа

Задания при подготовке к внеклассному мероприятию «Люблю тебя, мой родной»

1. Написать сочинение о нашем крае. (Материал подбирают самостоятельно)

3. Нарисовать рисунки «Природа нашего края», «Красота мира природы» и др.

4. Учащиеся собирают информацию о родном крае, используя при этом разные методы (беседы с местными жителями, беседа с работником библиотеки, полистать газеты, журналы). Узнать о животном и растительном мире нашего края и рассказать. (Оформить альбом, рисунки, выставку с творческими работами ребят, гербарий с растениями родного края.)

5. Приготовить конкурсы, подыскать стихи, игры.

6. Оформить презентацию и распределить выступления.

Предполагаемые результаты:

Изучение территории своего края, выявление тех черт природы, которые находят свое отражение в местных объектах и являются общими для всей территории Светлинского района, сбор природного материала для оформления гербария.

Если скажут слово “Родина”
Сразу в памяти встает:
Старый дом, в саду смородина,
Толстый тополь у ворот…

«Люблю тебя, мой край родной!»

Всем добрый день! (Дети отвечают). Я рада видеть вас на нашем занятии. Посмотрите¸ пожалуйста, вокруг себя. Сколько сегодня пришло к нам гостей! Мы рады всех приветствовать в нашей Целинной школе, в нашем уютном классе! Улыбнёмся друг другу и пожелаем удачи!

Есть, возможно, уголок красивей, (Лучихин С.)

Есть богаче, шире есть края,

Но из всей моей России

Ближе к сердцу Родина моя.

Если скажут слово “Родина”, (Голоктионов Иван)
Сразу в памяти встаёт
Старый дом, в саду смородина,
Толстый тополь у ворот.

- Ребята, какой теме мы сегодня посвятим наше занятие? (Родине).

Почему вы так решили?

А что такое Родина?

Нашу встречу мы посвящаем нашему посёлку. Хорошая тема для разговора. Россия, Русь, Отчизна, Родина, родной оренбургский край! У каждого человека он свой, но у всех нас есть единая страна, в которой мы живём. Это Россия! Она, как мать родная, для всех одна. Нужно беречь её и защищать её леса, поля, реки, животный и растительный мир. Рыбе – вода, птице – воздух, животным – лес, степь, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу, значит, охранять Родину”. У каждого человека есть уголок, который кажется ему особенно близким, - это край, где он родился. Для нас с вами родиной стал Светлинский район посёлок Целинный. Очень важно хорошо знать свой край. И сегодня любимому нашему краю мы посвящаем нашу встречу.

СЛАЙД №3

Сегодня мы развернём “живую” газету, в которой узнаем много нового о родном крае.

1 страничка РАЗМИНКА «Викторина»

Викторина « Знаешь ли ты свою малую Родину?»

1. 
   
2. 
   В каком районе мы живём?
3. 
   Как называется посёлок, в котором мы живём?
4. 
   В каком году был основан наш посёлок?
5. 
   Сколько рек в нашем посёлке? Назовите её.
6. 
   Назовите соседние населенные пункты нашего посёлка. (п. Светлый, п.Актюбинский, п.Восточный, п.Коскуль, п.Озерный, п.Степной, п.Тобольский, п.Спутник, Гостеприимный, Первомайский).
7. 
   Какими полезными ископаемыми богат наш район? (руда, медь, золото, кварциты, гранит, строительный камень. )
8. 
   Какие редкие растения, птицы и животные встречаются на территории нашего района? (ковыль, тюльпан; лебедь, орёл степной, дрофа, беркут)
9. 
   Перекличка улиц посёлка. Кто назовет больше названий улиц посёлка? (Советская, Воронежская, Молодёжная, Калинина, Первомайская, Гагарина)

А сейчас мы с вами проведём небольшую экскурсию по нашему посёлку.

СЛАЙД №4

1. 
   Что значит название нашего посёлка «Целинный» ?

СЛАЙД №5

Издавно считалось, что в степи хлеб не родится из-за непригодности земли и суровой Уральской погоды. Поэтому землю не пахали столетиями. В степях Оренбуржья шумел ковыль. Земля, которая не пахалась долго, называется как? (Целина)

В 1954 году на призыв государства осваивать необжитые земли откликнулись более 1.5 млн. девушек и юношей. Много такой земли было вспахано и в нашем Светлинском районе. На полях нашего посёлка выращивали многие виды зерновых культур. Пшеница Оренбургской области считается самой лучшей в стране. Оренбургская область награждена двумя орденами ЛЕНИНА. Орден Ленина - это высшая награда Родины. За какие заслуги Оренбургская область награждена двумя орденами Ленина? (За поднятие целины и высокие урожаи хлеба).

А теперь я вам предлагаю сыграть в игру, в которой мы узнаем, «Как к нам на стол приходит хлеб?». Вам коллективно нужно собрать цепочку из слов, прочтя которые стало бы понятно, «Как к нам на стол приходит хлеб».

СЛАЙД №6

(отбор семян – подготовка поля – посев зерна – обработка поля – сбор урожая – элеватор – пекарня – магазин

А что ещё можно получить из пшеницы? (ответы детей).

^ ЧЁРНЫЙ ЭКРАН

2 страничка ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ (Карта Оренбургской области).

Ребята, а кто из вас знает, что изучает наука География? (География – это наука о форме, строении Земли).

Мы беседовали с учителем географии нашей школы Куламановой Сарой Тажгалиевной, и вот что она нам рассказала:

Целинный расположен в 10 км западнее районного центра - посёлка Светлый , на левом берегу реки Буруктал . Рядом с нашим посёлком проходит ветка железной дороги. Посёлок Целинный образован в 1954 году . Ранее он назывался совхоз Адамовский, затем- совхоз имени 60-летия СССР.

Население посёлка составляет _____ человек.

В посёлке работает отделение Сбербанка, Почта, Школа, Сельский Совет. В Целинном 16 улиц.

Нашей следующей страничке мы посвящаем стихотворение: (Бушуева Лолита).

^ Посмотри мой юный друг! Что находится вокруг?

Небо светло-голубое, Солнце светит золотое,

Ветер листьями играет, Тучка в небе проплывает,

Поле речка и трава. Горы, воздух и листва,

^ Птицы, звери и леса. Гром, туманы и роса.

Человек и время года. Это все вокруг – природа

3 страница ПРИРОДОВЕДЧЕСКАЯ

Мы посетили нашу центральную библиотеку, с целью собрать материал о природе Светлинского района. В этом нам помогла библиотекарь Земскова Светлана Николаевна. Мы взяли у неё интервью и сейчас предлагаем его вашему вниманию:

СЛАЙД №7 (интервью)

Интересно? А теперь проверим, насколько вы сейчас были внимательны.

СЛАЙД №8 (слайд-шоу)

Дети называют животных и растения нашего края

Ученики нашего класса подготовили рисунки. И сейчас они их представят вашему вниманию:

(Представление и демонстрация рисунков).

Ребята, вы любите отдыхать на природе?

. Конкурс «Правила поведения на природе» (жетончики за правильные ответы)

Какие правила поведения надо знать?

Участники по очереди говорят правила поведения на природе. Например:

Никогда нельзя пробовать незнакомое растение, оно может быть ядовито.

Нельзя шуметь, т. к. можно нарушить нормальную жизнь обитателей природы.

Нельзя рвать цветы, зная, что никогда не поставишь их в вазу (ведь домой еще не скоро).

Нельзя ходить с непокрытой головой на солнце, может случиться солнечный удар.

Нельзя купаться, если водоем незнаком - там могут быть воронки и глубокие места, обрывы, стекла, камни и коряги на дне.

Нельзя пить некипяченую воду из открытого водоема.

Нельзя ломать кустарники, маленькие деревья, ветки.

Нельзя ловить бабочек, жучков и других мелких обитателей леса, и т.п.

Надо понимать, что на природе мы должны вести себя так, чтобы оставить как можно меньше следов своего пребывания, чтобы не почувствовали на себе ни деревья, ни травы, ни звери, ни птицы наши следы.

Игра «Приветствия» (Разминка ).

Мы с вами живём в сельской местности и каждый день встречаемся с животными. Я сейчас буду рассказывать, а вы подражать голосам животных. Попробуем?

Вышли мы на окраину нашего посёлка и встретили корову (му-у-у). Недалеко паслась лошадь… (и-го-го). Переходили дорогу гуси… (га-га-га). В маленьком озерце плавали утки… (кря-кря-кря). На краю леса жевала траву коза (бе-е-е). В лесу, на поляне паслись кабанчики (хрю-хрю). Возле дома был рад встрече со мной пёс Барбос.(гав). А дома меня ждал мой друг кот Васька (мяу).

Муз. физкультминутка

Следующей странице нашего журнала мы посвящаем стихотворение: (Адаева Люда).

^ На нашем шарике земном, Где мы родились и живем,

Где в травах летняя роса. И голубые небеса,

Где пруд, река, озера, лес, Полно таинственных чудес

В природе все удивительно, надо уметь только увидеть это.

^ 4 страница ГЕОЛОГИЧЕСКАЯ

Ребята, а кто такие – геологи? Геолог - это специалист, занимающийся выявлением и оценкой месторождений полезных ископаемых, а также изучением других особенностей земных недр.

Наш Светлинский район богат полезными ископаемыми: рудой, медью, золотом, кварцитами, гранитом, строительным камнем.

СЛАЙД №9 (слайд-шоу)

5 страница ЛИТЕРАТУРНАЯ

Открываем следующую страницу нашего журнала, в которой мы услышим стихотворения наших оренбургских поэтов. (Исаев Никита, Мосеева Елена)

Алексей Клименко МОЕ ОРЕНБУРЖЬЕ

Смотрю на журавлей я,
Печаль уж не тая....
Нет ничего святее
Тебя, моя земля!

Открыта в детство дверца
От дивной той земли,
Достали аж до сердца
Седые ковыли.

Папахи там и бурки
Казаческих полков,
Платок тот оренбургский
Волшебней всех платков.

В краю том всё бывало,
Но жив уральский нрав,
В звучании Урала
Мне слышится: «Ура!»

^ Тюльпаны (Иван Пчёлкин)

Возвращаются тюльпаны
Снова раннею весной,
Разольются морем ярким
На планете голубой.
Я хочу, чтоб их не рвали,
Люди берегли цветы,
На тюльпаны лишь смотрели,
Как на символ красоты.

6 страничка ЛЮБОЗНАТЕЛЬНАЯ

^ СЛАЙД №10

А знаете ли вы, что:

1.Оренбургская область - это прекрасная земля, где в степях растет пушистый ковыль,

16. Самый крупный искусственный водоем Оренбуржья - Ириклинское водохранилище.

7 страница ЗНАТОКИ

А теперь мы проверим, как вы были внимательны на нашем занятии.

1. 
   Кто может показать на карте наш посёлок?
2. 
   Как называется район, в котором мы живём?
3. 
   Как называется область, в которой мы живём?
4. 
   Перечислите посёлки нашего района.
5. 
   Какими животными богат наш край?
6. 
   Какими растениями богат наш край?
7. 
   Какие полезные ископаемые залегают на территории нашего района?
8. 
   Каким памятником природы известен всей России наш район?

- Вы - потомки первоцелинников. Ваши прадеды поднимали целину, выращивали хлеб, строили поселки и города, заводы и школы, клубы и дворцы культуры. Низкий поклон им за их трудовой подвиг!

Как вы должны относиться ко всему, что создали и построили своими трудовыми руками ваши прадеды? (Беречь поселок! Беречь воду, свет, природу! Соблюдать чистоту и порядок в поселке, каждый возле своего дома.)…

Мы живем на Оренбургской земле. Мы можем гордиться своим краем! Почему? Давайте еще раз быстро перечислим, чем же славится Оренбургская область?

Дети: Хлебом! Поднятой целиной! Пуховыми платками! Нефтью! Газом! Полезными ископаемыми! Двумя орденами Ленина! Героями труда! Городами и поселками, которые построили первостроители целины! Школами и детскими садами! Ириклинским водохранилищем! Рыбой!

Я рада, что вы любите и знаете свой родной край. Это значит, что вы - настоящие граждане своей страны России. Конец занятия. Спасибо всем!

Использованная литература.

1. 
   Захлебный А.Н. Суравегин И.Т. Экологическое образование школьников во внеклассной работе. Москва Просвещение 1984 год.
2. 
   Журнал Начальная школа № 7 1990, №4 1997, №4,5 1995, №7 1991.
3. 
   Ю. Дмитриев Книга природы Научно-художественное издание М. Детская литература, 1990 год
4. 
   Красная книга РТ Издательство Природа Казань 1995
5. 
   Интервью с Земсковой С.Н., библиотекарь сельской библиотеки.
6. 
   Личные наблюдения за объектами природы и исследования.
7. 
   Материалы из сельского совета местного поселения.

Конспект беседы по краеведению в подготовительной группе «Экскурсия по селу Путилово»

Цель: формировать интерес к изучению истории родного края.

Задачи:

Дать детям доступные представления об истории и культуре села.

Расширять и закреплять знания детей о родном крае.

Развивать интерес к знаниям о прошлом нашего края. Познакомить с легендами и документальными фактами.

Развивать познавательный интерес к изучению истории своего c ела, к его достопримечательностям.

Воспитывать чувство патриотизма, гордость за родное село, его историческое прошлое.

Воспитывать у детей любовь к своей стране, через любовь к своей малой Родине – родному краю.

Предварительная работа: чтение художественной литературы, рассматривание картинок, фотографий, предметов старины, экскурсии по поселку, посещение краеведческого музея «Горница», беседы о родном селе, чтение стихов о родном крае поэтов-земляков.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, давайте поприветствуем друг друга и наших гостей

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, вольный ветерок!

Здравствуй, маленький дубок!

Мы живем в одном краю, всех я вас приветствую!

Воспитатель: Ребятки, а сейчас послушайте стихотворение.

Жура-жура-журавель! Облетел он сто земель.

Облетел, обходил.

Крылья, ноги натрудил.

Мы спросили журавля:

Где же лучшая земля?

Отвечал он, пролетая:

Лучше нет родного края!

Действительно ребята, лучше и дороже родного края ничего нет. Здесь проходят детские годы, а часто и жизнь. Знать историю родного края - значит любить настоящее, каждый день вносить свой вклад в строительство новой жизни.

Ой, ребята, а вы слышите, что-то шуршит? Да это-то же наш знакомый – домовенок Кузя! Здравствуй Кузенька!

Кузя: Здравствуйте, ребята. Я услышал, что вы сегодня будете беседовать о своем родном селе.

Воспитатель: Да, Кузя. Как хорошо, что ты к нам пришел. Ты живешь много лет и знаешь про наше село много интересного?

Кузя: Конечно, я очень много знаю, а ребята хотят знать историю своего село?(ответы детей)

Воспитатель: Кузя, мы с ребятками и книжки смотрели, и на экскурсии ходили, и стихи выучили.

Кузя: Стихи? Хотелось бы послушать

Дети читают стихи

Путилово – боль и гордость моя!

1-й ребенок: Куда бы я не ездил, где бы не бывал,

Двойника Путилову сроду не видал,

На высотах ладожских, у залежей плиты,

Там мастеровые жили без нужды.

2-й ребенок: Улицы ровнешеньки, дом за домом, сад,

Всем на загляденье выстроены в ряд,

А на главном месте – гордость всех селян –

Церковь с колокольною возвышалась там.

Ф. Е. Естюшов

Ветеран войны и труда, г. Гатчина

Кузя: Молодцы! Вот я пока слушал вас, вот о чем подумал, а не пригласить ли мне вас на экскурсию по селу Путилово. Согласны? (ответы детей)

Воспитатель: Ой. Кузя. А в чем же ты пойдешь на экскурсию? Ведь на улице не лето, а какое время года, дети? (ответы детей) Как мы должны одеваться? (ответы детей)

Кузя: Ничего. Наша экскурсия будет не простая, а волшебная. Мы, не выходя из детского сада, будем переноситься в разные места нашего села, и не только настоящего, но и прошлого. Согласны? Тогда мы отправляемся. Я буду – главный экскурсовод, а вы будете мне помогать.

Старинное село Путилово раскинулось на живописной возвышенности. (Слайд №2)

Попасть в это старинное селение можно, свернув с Мурманского шоссе по указателю на Горную Шальдиху.

Дорога поднимается в гору, где на развилке дорог стоит старинная красивая часовня Спаса Нерукотворного образа. Конечно, она сложена из путиловской плиты - известняка, добывавшегося в этих местах еще со времен Новгородской вечевой республики. Сегодня часовня отреставрирована, ухожена и благоустроена. (Слайд №3)

Чтобы попасть в Путилово от часовни следует повернуть направо. Практически на въезде в селение, откуда раскрывается прекрасный вид на синявинские низины, гостей встречает памятник императору Александру II, установленный в 1901 году на пожертвования жителей Путилово. Надпись на лицевой стороне постамента гласит: «Царю-освободителю Александру II», - а ниже: «От благодарных крестьян Путиловской волости в память сорокалетия освобождения». И, наконец, на обратной стороне постамента можно прочитать: «Осени себя крестным знамением православный русский народ и призови Божие благословение на твой свободный труд». (Слайд№4)

Путиловские жители первыми в России на свои деньги поставили памятник императору-освободителю. Спустя годы подобные памятники появились по всей стране, но после революции практически все они были безжалостно уничтожены. Тяжело сложилась судьба и у этого памятника - на протяжении многих лет от него оставался один лишь постамент. Однако в сентябре2012 г. в связи с 300-летием села изготовленный петербургским скульптором Алексеем Архиповым бюст Александра II вернулся на законное место. Символично, что, как и столетие назад, памятник был воссоздан на частные пожертвования, собранные благотворительным фондом «Путиловский камень».

Слева от памятника располагается Центральное братское захоронение. Здесь захоронены воины, павшие в годы Великой Отечественной войны на Ленинградской земле. (Слайд №5)

Еще одной достопримечательностью села Путилово является уникальный для сельской местности архитектурный ансамбль, образованный старинной церковью сейчас она находится на реконструкции.(Слайд №6)

Ребята, следующая достопримечательность наша река Рябиновка. Раньше ее называли Шальдиха.(Слайд №7)

Почему реку называют кормилицей? Кто живет в вашей реке? (ответы детей)

Ребята, а, вы знаете откуда начинается наша река? А куда впадает? (ответы детей)

Правильно, наша река берет начало на синявинских болотах и впадает в Ладожское озеро. (Слайд №8)

А теперь давайте немного отдохнем.

Физ. Минутка

Мы устали, засиделись, нам размяться захотелось,

То на стену посмотрели, то в окошко поглядели,

Вправо, влево поворот, а потом наоборот!

Приседанья начинаем, ноги до конца сгибаем,

Верх и вниз, верх и вниз, приседать не торопись,

И в последний раз присели, а теперь на место сели.

Поиграли мы немножко

И отправились в дорожку.

Ребятки, а я ведь непросто так привел вас на речку. Что построено через реку? Правильно, мост. А из чего он построен, из какого материала? (ответы детей) (Слайд №9)

Правильно, ребята, а главной достопримечательностью, богатством нашего села является «путиловский камень».(Слайд №10)

Интересно, что возвышенность, на краю которой стоит Путилово, представляет собой Балтийско-Ладожский береговой уступ, о который сотни миллионов лет назад бились волны древнего моря.(Слайд №11)

До сих пор в обломках известняка, который местами открыто выходит на поверхность, можно найти окаменевшие останки или отпечатки моллюсков других обитателей древнего моря. (Слайд №12)

История села Путилово началась три столетия назад - с освобождением этих земель, отторгнутых Швецией у России в начале XVII в. по условиям Столбовского мирного договора. Предание гласит, что, сдавая в1702 г. Петру I крепость Орешек-Нотербург, завоеватели-шведы сокрушались: «Не жаль нам крепости Орешек, а жаль нам золотой Путиловской горы». Вероятно, они уже тогда оценили качество и запасы местного известняка, разработку месторождений которого начинали еще новгородцы.

В1710 г. по указу Петра I «на вечное житье» прибыли в Санкт-Петербург мастеровые из разных губерний. Затем часть из них была поселена на Путиловской горе Вся плита, добытая в Путилово грузилась на суда и отправлялась в Петербург.(Слайд №13)

В блистательной Северной столице, напоминавшей в ту пору большую строительную площадку, известняки наиболее широко использовалась при возведении фундаментов и цокольных этажей зданий и сооружений.

Путиловцы считались «особым классом мастеровых», получали казенное жалованье и не несли крестьянских повинностей. С октября по апрель их посылали на казенные работы - на строительство дворцов и парков в Петербурге и Стрельне.

Камень из Путилова использовали при строительстве многих зданий и сооружений. Коренные путиловцы и сегодня не без гордости говорят: «На путиловской плите стоит весь Петербург!» (Слайд №14)

Каменные ломки существуют и сегодня. «Путиловский камень» поставляется как на многие объекты реставрации, так и на новостроящиеся жилые кварталы. (Слайд №15)

Ну вот, наша экскурсия подошла к концу. Нам пора возвращаться в детский сад. А расскажите, чем вы занимаетесь в детском саду? (ответы детей) (Слайд №16)

Воспитатель: Кузя. Наши ребятки еще прочтут стихи про свое село

Дети читают стихи.

Путилово – родная сторона

2-й ребенок: Еще какие здесь бывали мастера!

Мне часто чудится:в предутренней заре,

В туманной дымке, - тень Великого Петра

На Золотой Путиловской горе.

3-й ребенок: И слышится мне колокольный звон,

Привычный гам торговой суеты…

Когда Санкт-Петербург был возведен

Из бутовой путиловской плиты.

4-й ребенок: Село Путилово – родная сторона,

Я прохожу, и мне березки машут вслед.

Россия-матушка огромная страна,

Но для меня села роднее в мире нет!

1-й ребенок: Село родное на горе – земной мой рай,

В нем каждый труженик талантом наделен,

И знает фермеров путиловских наш край,

А хлеб путиловский – весь Кировский район!

Людмила Кицюк

Кузя: Ой, порадовали вы меня. Молодцы! Скажите, что больше всего вам запомнилось, и что вы расскажите дома родителям о сегодняшней экскурсии?

Воспитатель: Ребята, село Путилово – это наша малая Родина, самое родное место на Земле. Мы с вами – жители нашего родного села. Именно от нас зависит, каким он будет в будущем.Пока вы ещё дошкольники, вам ещё предстоит делать великие, добрые дела. А пока вам нужно гордиться и любить свое село.

Кузя: Дорогие ребята! Любите свою родину – большую и малую. Старайтесь больше узнать о ее истории, берегите ее природу, храните ее обычаи и традиции, живите и трудитесь ради ее блага. А у меня для вас задание, спросить у родителей, что же было построено из нашего «путиловского камня». Ребятки за ваше старания я приготовил для вас угощенье, давайте пить чай с конфетами.

Беляева Валентина Юрьевна
Должность: старший воспитатель
Учебное заведение: д/с "Золотой ключик" - филиала АН ДОО "Алмазик"
Населённый пункт: г. Ленск, Республика Саха (Якутия)
Наименование материала: авторская методическая разработка
Тема: "Перспективное планирование по краеведению"
Дата публикации: 22.03.2018
Раздел: дошкольное образование

Перспективное планирование по краеведению

филиала АН ДОО «Алмазик», г. Ленска Республики Саха (Якутия)

под руководством старшего воспитателя детского сада Беляевой В. Ю.

начинается

родного дома и двора, детского сада, леса и речки, расположенных рядом,

поселяется

человека

возраста

остается в нем, как самое дорогое, на всю жизнь.

Использование

краеведческого

материала

образовательной

деятельности

способствует

формированию

Родине; воспитанию эмоционально положительного отношения к тем местам,

развивает

понимать

окружающей жизни, желание узнать больше об особенностях края, природы,

ее истории; стремление принести посильную помощь своему краю.

Образовательный уровень кружковой работы по краеведению:

Расширение

представлений

(природе,

животном

растительном

достопримечательностях, людях, прославивших его). Интеллектуальный и

нравственный рост личности ребенка.

Формы

организации

образовательной

деятельности:

групповые,

подгрупповые, индивидуальные всех видов детской деятельности.

Цель образовательной деятельности по краеведению: пробудить у детей

интерес к родному краю; сформировать чувство сопричастности к его жизни

и ответственность за его будущее.

Задачи

Образовательные:

Расширить

систематизировать

элементарные

географические

естественнонаучные представления дошкольников о родном крае.

Познакомить

разнообразием

формировать

понимание

зависимости

строением

растений и животных и условиями их существования.

Уточнять и расширять представления детей о труде людей в городе

Ленске. Подводить детей к самостоятельным выводам об общественной

значимости труда, о взаимосвязи различных видов труда.

Расширять представления детей об историко-культурных особенностях

региона; местных обычаях и традициях.

Формировать

соответствующим

возрасту

словарным запасом.

Развивающие:

Заложить

естественнонаучного

мышления,

научного

познания природы.

Развивать

любознательность,

творческий

потенциал,

фантазию

воображение.

Развивать

коммуникативные

способности

взаимодействии

сверстниками и взрослыми.

Воспитательные:

Воспитывать

бережное

отношение

историческому и культурному наследию.

Воспитывать активную жизненную позицию личности в познании

окружающего.

Первый год (5-6 лет)

Блок

Задачи

Мой родной

город Ленск

Познакомить детей с историей города Ленска;

дать элементарные представления о городе, его

местоположении, достопримечательностях.

Воспитывать у детей любовь к родному городу,

желание сделать его еще красивее.

Величавая

красавица Лена

Расширять представления о реке Лене.

Учить детей прогнозировать последствия негативного

воздействия человека для реки.

Таежный край

Формировать у детей представления о некоторых

особенностях природы родного края. Воспитывать

бережное отношение к ее ценностям, развивать умение

активно защищать окружающую природу.

Кто построил

наш город

Дать детям представления о труде взрослых людей,

показать результаты труда и его общественную

значимость.

Расширять представления о труде строителей.

автотранспортны

предприятия,

речной порт

Познакомить с ведущими предприятиями города:

их работы для республики и страны.

Воспитывать уважение к людям труда и потребность

трудиться.

Они заботятся о

жителях города

Познакомить детей с людьми различных профессий,

заботящихся о жителях города: врачи, учителя, служба

МЧС, продавцы, почтальоны.

Второй год (6-7 лет)

Блок

Задачи

Все начиналось

Познакомить детей с историей города.

Познакомить с символикой города Ленска.

Воспитывать гордость за историческое прошлое

соотечественников.

Таежный край

Обобщить и систематизировать полученные ранее

представления о природе родного края.

Обобщать личный опыт гуманного взаимодействия

ребенка с окружающей природой.

Подземные

кладовые

Расширять представления о полезных ископаемых

родного края, алмазодобывающей и нефтегазовой

отрасли, их значении для развития района.

Народов дружная

Расширять представления о том, что Российская

Федерация – огромная многонациональная страна; о

том, как важно жить в мире со всеми народами,

знать и уважать их культуру, обычаи и традиции.

Народ-труженик,

народ-творец

Расширять представления о труде взрослых, о

значении их труда для общества. Воспитывать

уважение к людям труда. Продолжать знакомить

детей с профессиями, связанными со спецификой

родного города. Развивать интерес к различным

профессиям, в том числе к профессиям их

родителей.

в старшей группе

Тема

Моя родословная.

Формировать чувство патриотизма через осмысление таких понятий,

как род, родители, Родина.

Улицы нашего города.

Познакомить с улицей, на которой расположен наш детский сад, ее

названием, достопримечательностями.

Мой город.

Продолжить знакомство с достопримечательностями города Ленска.

Закрепить домашний адрес (художественное творчество /

фотовыставка / моделирование).

Герб города Ленска.

Знакомство с символами городов. Чтение стихотворений и слушание

песни о Ленске.

Город-труженик.

Знакомство с ведущими предприятиями города (автотранспортные

предприятия, нефтегазовые, речной порт, аэропорт и др.), с

общественной значимостью труда людей разных профессий.

Река Лена.

Продолжить знакомство с рекой Леной, ее значением для жителей

города и республики. Формировать представления о необходимости

охраны водных ресурсов (видео презентация, экскурсия на берег реки,

рассматривание пути протекания реки на карте).

Величавая красавица Лена.

Знакомство с творчеством художников и поэтов, прославляющих

красоту реки Лены (просмотр видеофильмов, презентаций, посещение

выставки, художественное творчество).

Знакомство с картой, глобусом. Расположение Российской Федерации

Республики Саха (Якутия) на карте.

Символика государства и республики: флаг, герб, гимн.

Особенности природных условий Республики Саха (Якутия), тайга,

Флора и фауна Якутии.

Лекарственные растения. Красная книга Якутии.

Земля – наш общий дом. Учить устанавливать причинно-следственные

связи между природными явлениями. Подвести детей к пониманию, что

в природе все взаимосвязано, что и жизнь человека на Земле во многом

зависит от окружающей среды.

Природные условия тайги. Посещение краеведческого музея с

родителями.

Чисхан – якутский Дед Мороз. Рассказать детям о Чисхане, его

резиденции – п. Оймякон.

Ремесла предков. Изделия из бересты, резьба по дереву и кости.

Экскурсия в центр дополнительного образования «Сэргэ»: кружок

бисероплетения, выставочный зал. Художественная деятельность –

украшение туеска.

Якутские орнаменты. Украшение одежды, предметов быта.

Художественное творчество.

Якутские орнаменты. Художественное творчество.

Узоры чорона (декоративное рисование). Вызвать интерес к народному

творчеству.

Украшение чоронов, вырезанных из бумаги.

Народная мудрость.

Чтение по выбору детей из книги «Якутские сказки», беседа по

Самостоятельная деятельность детей: рассматривание иллюстраций,

художественное творчество.

Народная мудрость. Чтение произведений из книги «Якутские сказки».

Пересказ.

«Пою тебе, моя Якутия!» Конкурс стихов о Якутии. Фотопрезентация

Сергея Шестакова.

Видеопрезентация, рассматривание иллюстраций книг (вспомнить

традиционные занятия якутского народа: охота, оленеводство).

Знакомство с национальными подвижными играми «Куобах» (прыжки

на дальность), «Перетягивание палки», «Охотник» (метание в цель),

«Соколиный бой».

Знакомство с настольными якутскими народными играми.

«Мы в Якутии живем». Физкультурный досуг с родителями.

Выставка Кудриных.

«Природа нашего края», П. Фефилов.

Художественная деятельность детей «Мир вокруг нас глазами

художника».

Музыка с нами.

«Музыкальная шкатулка» - якутские национальные музыкальные

инструменты.

Хомус. Посещение выставочного зала центральной библиотеки.

Юные таланты города Ленска.

Концерт учащихся школы искусств.

Знакомство с якутскими национальными праздниками. Ысыах.

Творчество жителей города.

Знакомство с Тамарой Логачевой, ее поэзией. Сборники стихов

КВН «Знатоки родного края».

Презентация проекта для детей средней группы «Мы в Якутии живем».

Тематическое планирование кружковой работы «Мой край»

в подготовительной к школе группе

Тема

Моя семья.

Моя семья, семейные традиции.

Генеалогическое дерево (с родителями).

Семейные альбомы, фотографии.

Россия – Родина моя.

Беседа о древней Руси, рассматривание иллюстраций, слайдов.

Чтение былин, знакомство с Ильей Муромцем, Добрыней Никитичем.

Мы – якутяне.

Работа с картой.

Природные климатические зоны, особенности флоры и фауны.

Экскурсия на выставку в центральную библиотеку: быт и традиции

якутского народа.

Знакомство с якутским эпосом «Ньургун Боотур стремительный».

Чтение отрывков эпоса.

Символы в жизни государства.

Флаг и герб нашего государства, республики, герб города. Принципы

создания гербов.

Составление с родителями герба семьи.

Слушание гимна России, Республики Саха (Якутия).

Наш город.

Целевая прогулка по близлежащим улицам.

Фотовыставка Сергея Шестакова «Мой любимый Ленск».

Подготовка детьми сообщений о любимых уголках города.

Презентация «Достопримечательности города Ленска».

Изготовление макета города.

Седая моя Мухтуя.

Рассматривание фотографий, иллюстраций со старыми зданиями,

Улицы современного Ленска, новые микрорайоны, памятник

Первопроходцам, стелла на Набережной.

Река Лена.

Экскурсия на берег реки Лены.

Знакомство

творчеством

художников

прославляющих

красоту Лены.

Достопримечательности Ленска (памятники, площадь, Центр досуга и

народного

творчества,

культуры

«Юность»,

дополнительного образования «Сэргэ»).

Беседа о людях труда, профессиях родителей.

Экскурсии.

Фото презентации.

Особенности природных условий Республики Саха (Якутия).

Чтение, рассматривание иллюстраций, посещение выставки, просмотр

Рисование (северные олени, северное сияние, тундра).

Природные условия тайги.

Посещение краеведческого музея с родителями.

Флора и фауна Якутии, полезные ископаемые.

Выставка и презентация в центральной библиотеке.

Знакомство с Красной книгой Якутии.

Труд жителей республики. Традиционные занятия.

Народная мудрость.

Чтение из книги «Якутские сказки».

Беседа по содержанию.

Самостоятельная деятельность детей: рассматривание иллюстраций,

художественное творчество.

Народная мудрость.

Сказки, пословицы, поговорки народов Севера.

Народные игры – отражение жизни.

Рассматривание иллюстраций книг (вспомнить традиционные занятия

якутского народа: охота, оленеводство).

Народные игры – знакомство с играми.

Физкультурный досуг «Мы в Якутии живем».

Знакомство с национальным костюмом.

Рассматривание национальных костюмов разных народов, истории

возникновения. «Хоровод дружбы» - рассматривание иллюстраций.

Головные уборы, одежда и обувь. Традиционные материалы народных

костюмов (на примере русского, якутского и др. костюмов).

Рассматривание

национальных

костюмах

(украшение

костюмов: вышивка, орнамент, мех).

Ремесла предков.

Изделия из бересты.

Резьба по дереву и кости.

Самостоятельное художественное творчество.

Якутские орнаменты.

Экскурсия в центр дополнительного образования «Сэргэ», кружок

бисероплетения, выставочный зал.

Самостоятельная

художественная

деятельность

развивающих

Беседа о якутских национальных праздниках «Оленьи бега», «Ысыах».

Видео презентация.

Национальные подвижные игры, состязания.

Подвижные игры «Куобах» (прыжки на дальность), «Перетягивание

палки», «Охотник» (метание в цель).

Ленск – труженик.

Знакомство

полезными

ископаемыми,

взрослых,

профессиями.

Творчество жителей города.

Знакомство

Логачевой,

(сборники

«Доброта», «Ветерок», «Иринкина азбука».

Знакомство с творчеством художников.

Экскурсия на выставку художников Кудриных.

Природа нашего края - П. Фефилов.

Самостоятельная деятельность детей «Мы – художники», «Мир вокруг

нас глазами художника».

Музыка с нами.

Якутские национальные музыкальные инструменты.

«Музыкальная шкатулка».

Юные таланты города Ленска.

Концерт учащихся школы искусств.

Якутский эпос.

Чтение отрывков, виды фольклора, конкурс пословиц и загадок.

КВН «Знатоки родного края».

ЛИТЕРАТУРА:

Евдокимова Е. Проект как мотивация к познанию. Дошкольное

воспитание, 2003, №3.

Кирзиенок И. В. Организация работы творческой группы в дошкольном

образовательном учреждении. Методист, 2007, №6.

Кудрявцева В. От педагогики повседневности – к педагогике развития.

Общая характеристика проекта развивающего дошкольного образования.

Дошкольное воспитание, 2005, №3.

Морозова Л. Метод проектной деятельности в дошкольном

образовательном учреждении. Детский сад от А до Я, 2006, №2.

Организация проектной деятельности в условиях формирования нового

Савенков А. И. Методика проведения учебных исследований в детском

саду. Самара, 2004.

Яковлев Ю. Б. Повышение инвестиционной привлекательности сферы

образования на основе технологий проектного управления. Методист,