Разделы: Русский язык

Цели:

• обобщить и систематизировать знания учащихся, связанные с правописанием н-нн в суффиксах имен прилагательных; закрепить умения аргументировать выбор н-нн в суффиксах прилагательных;
• развивать аналитические умения: умение анализировать, обобщать, делать выводы;
• развивать коммуникативные умения при работе в парах, воспитывать бережное отношение к русскому языку.

Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков.

Вид урока: урок-практикум

Оборудование: доска, мультимедийная установка, словари, справочный материал.

Оформление доски:

Записано:

• обобщить, систематизировать…
• закрепить умение….
• развивать…

Словарные слова:

• толерантность
• иммиграция
• эмиграция

Домашнее задание: параграф 40, упражнение 237 (по заданию), индивидуальное задание – отредактировать написанное сочинение.

Ход урока

I. Организационный момент.

Записать число, тему урока. Определение целей урока учащимися

Работа учащихся у доски с индивидуальными заданиями:

1. Рассказать о правописании н

Работа по карточке № 1

В каком слове на месте пропуска пишется НН?

1. Дикови…ое происшествие
2. Багря…ые закаты
3. Дровя…ой склад
4. Беше...ый ритм
5. Ветре...ая девушка

2. Рассказать о правописании нн в суффиксах имен прилагательных.

Работа по карточке № 2

Правописание Н-НН в разных частях речи.

В каком слове на месте пропуска пишется Н?

1. Идеи русской литературы прекрасн…ы и бесцен..ы.
2. В своих делах она была безукоризнен..а.
3. В наследство от бабушки семье досталась старин..ая картина.
4. В центре города находится гостин..ца “Советская Гавань”.

III. Работа учащихся с новыми словарными словами.

Определение лексического значения слов по “Словарю русского языка” С.И.Ожегова. Слова указаны на слайде 2 .

Толерантность – терпимость к чужим мнениям и верованиям.

Иммиграция – въезд иностранцев в какую-либо страну на постоянное место жительства.

Эмиграция – переселение из какой-либо страны в другую, вызываемое различными причинами (экономическими, религиозными, политическими).

Дополнительный вопрос: к какому стилю речи можно отнести словарную статью? (к научному стилю)

Вспоминаем с учащимися, что слова эмиграции и иммиграция - паронимы (Слова, разные по значению, но сходные, близкие по звучанию).

Предлагаем учащимся решить тестовое задание (тест из книги С.А.Ильиной, И.С.Иванова “ЕГЭ по русскому языку 2006”):

Задание на слайде 3: В каком предложении вместо слова “терпимость” нужно употребить слова “терпение”?

1. Если мы будем сохранять терпимость и искреннее сострадание к ближнему, то сможем жить в мире и гармонии.
2. В какой другой стране найдется такая терпимость к чужим обычаям?
3. Воспитание в духе терпимости, безусловно, начинается в семье.
4. Леонид опаздывал и уже начал терять терпимость.

(ответ: №4)

IV. Работа по орфоэпии.

На слайде 4 записаны слова:

1. ОксюмОрон
2. НедопонЯвший
3. ЗасОрит
4. ИспОднизу

Задание: в каком слове буква, обозначающая ударный гласный звук, выделена правильно? (ответ: №2)

V. Работа с литературоведческим словарем : повторение стилистической фигуры оксЮморон (стилистическая фигура, соединение противоположных или контрастных по смыслу слов, например “Оптимистическая трагедия”, “Живой труп”)

VI. Ответы учащихся, работающих у доски.

Задание классу: дать рецензии на ответы учащихся, записать в тетрадь те слова, которые считают трудными. Оценивание ответов учителем.

Учащиеся класса при повторении используют справочные материалы (из журнала “Русский язык и литература для школьников”) Приложение 1.

VII. Закрепление.

1. Самостоятельная работа учащихся с тестовыми заданиями, отпечатанными для каждого ученика.

А. Укажите слова, в которых на месте пропуска пишется буква НН.

Б. Укажите слова, в которых на месте пропуска пишется буква НН.

В. Укажите слова, в которых на месте пропуска пишется буква НН.

(Тесты взяты из книги Н.Г.Гольцовой,И.В. Шамшина “Единый Государственный экзамен. Русский язык” М.: Русское слово, 2006)

2. Осуществляется дифференцированный подход, трем сильным ученицам предложено индивидуальное задание.

Вставить пропущенные буквы, указать части речи в предложенных словосочетаниях и предложениях:

1. Смотрел рассеян..о.
2. Облака рассеян..ы.
3. Девочка рассеян..а.
4. Участники эксперимента были ограничен..ы во времени.
5. Необразованные люди часто бывают невежествен..ы и ограничен..ы.
6. Работа комиссии хорошо организован..а.
7. Команда спортсменов дисциплинирован..а и организован..а.

3. Взаимопроверка (работа учащихся в парах), сверяются с ответами на слайде 5 . Ответы на тест: А - 3,4;Б – 1,2; В – 1,3,5.

4.Самопроверка индивидуального задания (слайд 6 ).

1. Смотрел рассеянно (наречие).
2. Облака рассеяны (краткое причастие).
3. Девочка рассеянна (краткое прилагательное).
4. Участники эксперимента были ограничены во времени (краткое причастие.)
5. Необразованные люди часто бывают невежественны и ограниченны (краткие прилагательные.)
6. Работа комиссии хорошо организована (краткое причастие).
7. Команда спортсменов дисциплинированна и организованна (краткие прилагательные.)

Учащимися делается вывод о правописании н-нн в суффиксах прилагательных.

VIII. Работа с текстом, отпечатанным для каждого учащегося.

Учащиеся сдают на проверку учителю выполненную самостоятельную работу (оцениваются все работы учащихся).

Осуществляется дифференцированный подход: двум сильным ученицам, победившим в районной олимпиаде по русскому языку, предложено индивидуальное задание: написать сочинение- рассуждение по данному тексту. Им предлагается примерный план сочинения- рассуждения.

1. Прочитать текст.
2. Записать первые впечатления от прочтения текста (мысли, ассоциации, вызванные текстом).
3. Тема текста (выделить предмет изображения, отметить языковые средства, помогающие автору раскрыть тему).
4. Проблема (проблематика текста; сформулировать проблемы, поставленные автором, показать, как автор решает их).
5. Идея (отразить основную мысль текста, отметить языковые средства, с помощью которых автор достигает убедительности).
6. Собственная позиция (обосновать свое согласие или несогласие с автором, привести не менее трех аргументов, доказывая собственную позицию).

Ученица зачитывает созданный ею текст сочинения- рассуждения.

IX. Итоги урока.

• Достиг ли урок цели?
• Какие знания и умения закрепили на уроке?

X. Домашнее задание: параграф 40, упражнение 237(по заданию), индивидуальное задание – отредактировать написанное сочинение.

Урок русского языка в 10-м классе по теме

"Правописание Н, НН в суффиксах имен прилагательных"

Обобщить и систематизировать знания учащихся, связанные с правописанием н-нн в суффиксах имен прилагательных; закрепить умения аргументировать выбор н-нн в суффиксах прилагательных;

Развивать аналитические умения: умение анализировать, обобщать, делать выводы;

Развивать коммуникативные умения, воспитывать бережное отношение к русскому языку.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урок русского языка в 10-м классе по теме

"Правописание Н, НН в суффиксах имен прилагательных"

Цели:

• обобщить и систематизировать знания учащихся, связанные с правописанием н-нн в суффиксах имен прилагательных; закрепить умения аргументировать выбор н-нн в суффиксах прилагательных;
• развивать аналитические умения: умение анализировать, обобщать, делать выводы;
• развивать коммуникативные умения, воспитывать бережное отношение к русскому языку.

Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков.

Вид урока: урок-практикум

Оборудование: доска, мультимедийная установка, учебники, тетради

Ход урока

1. Организационный момент.

Когда академику Лихачеву задали вопрос, в чем он видит смысл жизни? Он ответил так : «Жизнь – это драгоценнейший дар, он дается не зря, а для какой-то огромной, великой цели». Мы с вами еще молоды, и чтобы достичь какой-то цели в жизни, нам необходимо учиться.

Посмотрите на экран, на тему и скажите, а какова цель нашего урока.

Сегодня на уроке вы будете себя оценивать сами. Максимально вы сможете набрать 10 баллов.

Для реализации цели урока, нам необходимо вспомнить теоретический материал по теме, изложенный в п.38, 51 (ч.7) учебника, с которым вы работали дома.

II. Повторение.

Слайд

Россия – наш общий дом.

Как вы понимаете эти слова?

С чего начинается родина? (ответы учащихся)

Понятие «родина» неразрывно связано с человеком, его отношением к своему родному краю. В русском языке есть два имени прилагательных, которые образованы от существительного ЧЕЛОВЕК –человечный, человеческий. Как вы понимаете эти слова?

В ваших контрольных листах найдите задание №1 . Слайд

Человечный- Гуманный, достойный человека, отзывчивый, внимательный к чужой личности .

Человеческий- Свойственный человеку. Человеческие недостатки.

Проверка после выполнения

Слайд

В каком предложении вместо слова человеческий нужно употребить слово человечный?

1.Она думала, что нашла наконец-то родную человеческую душу.

2. Защита человеческого достоинства - одна из самых характерных черт этого публициста.

3. В своих произведениях он часто изображал человеческие страдания.

4.Экзаменатор нам попался очень человеческий.

Скажите, как называются в русском языке слова, разные по значению, но сходные, близкие по звучанию

- За правильное выполнение работы вы получаете 1 балл.

III. Опрос по теме урока.

Чтобы быть грамотными и не допускать ошибок, необходимо хорошо знать теоретический материал. Давайте послушаем ваших друзей.

(заранее подготовленный ученик у доски готовит ответ на вопрос «Правописание Н – НН в суффиксах имен прилагательных, образованных от имен существительных»)

При выполнении задания №2 контрольного листа вам необходимо подчеркнуть слова

1 вариант – в которых пишется –Н- , 2 вариант – НН.

Государственная символика, багряный закат, утиная охота гора величественна, традиционное восприятие, песчаная коса, былинный герой, туманные дали, травяной покров жизненный путь, торжественное обещание, деревянная ложка.

Давайте проверим выполнение вашей работы. Если работу вы выполнили абсолютно правильно, то получаете 2 балла , 1-2 ошибки– 1 балл, 4 ошибки – 0,5 балла

Слайд

1 вариант: песчаная коса, травяной покров, утиная охота, багряный закат.

2 вариант: Государственная символика, гора величественна, традиционное восприятие, былинный герой, туманные дали, жизненный путь, торжественное обещание, деревянная ложка.

Объясните свой выбор

Индивидуальное задание(карточка выполняется у доски)

Расскажите оправописании Н – НН в суффиксах имен прилагательных, образованных от глаголов. (в отглагольных прилагательных пишется Н, если прилагательное образовано от глагола несовершенного вида, НН, если прилагательное образовано от глаголов с суффиксами ОВА, ЕВА. ИСКЛ.: жеваный, кованый. ЗАПОМНИТЬ: раненый, смышленый, нежданный, негаданный, невиданный, неслыханный, нечаянный, желанный, деланный.

Способ действия для раграничения кратких прилагательных, кратких причастий и наречий: в предложениях к прилаг. и прич. могут выступать в роли сказуемого.. В к. прич. всегда пишется Н, его можно заменить гл. прош. времени. К.прилаг. можно заменить прилаг. в полной форме: пишется столько н, сколько в полной форме. Если в предложении обстоятельство образа действия относится к глаголу, то это наречие, в котором пишется столько Н, сколько в слове, от которого оно образовано. Его можно заменить на другое наречие.)

Вставить пропущенные буквы, указать части речи в предложенных словосочетаниях и предложениях:

1. Смотрел рассея..о
2. Облака рассея..ы
3. Девочка рассея..а
4. Участники эксперимента были ограниче..ы во времени
5. Необразованные люди часто бывают невежестве..ы и ограниче..ы
6. Работа комиссии хорошо организова..а
7. Команда спортсменов дисциплинирова..а и организова..а

(Ответы)

1.Смотрел рассеянно (наречие).

2.Облака рассеяны (краткое причастие).

3.Девочка рассеянна (краткое прилагательное).

4.Участники эксперимента были ограничены во времени (краткое причастие.)

5.Необразованные люди часто бывают невежественны и ограниченны (краткие прилагательные.)

6.Работа комиссии хорошо организована (краткое причастие).

7.Команда спортсменов дисциплинированна и организованна (краткие прилагательные.)

Учащимися делается вывод о правописании н-нн в суффиксах прилагательных.

VI. Закрепление.

Ребята! Давайте закрепим наши умения в выборе Н – НН в суффиксах имен прилагательных, решая тестовые задания.

1. Самостоятельная работа учащихся с тестовыми заданиями (контрольный лист, задание 3)

А. Укажите слова, в которых на месте пропуска пишется буква НН.

Б. Укажите слова, в которых на месте пропуска пишется буква НН.

В. Укажите слова, в которых на месте пропуска пишется буква НН.

Г.В каком слове на месте пропуска пишется Н?

1. Идеи русской литературы прекрасн…ы и бесцен..ы.
2. В своих делах она была безукоризнен..а.
3. В наследство от бабушки семье досталась старин..ая картина.
4. В центре города находится гостин..ца “Советская Гавань”.

Д. В каком слове на месте пропуска пишется НН?

1. Клюкве..ый морс
2. Багря…ые закаты
3. Дровя…ой склад
4. Беше...ый ритм
5. Ветре...ая девушка

Проверьте свою работу, сверив ответы со слайдом. За каждый правильный ответ вы получаете по 1 баллу .

VI. Работа учащихся с текстом

Имена прилагательные играют свою роль, и не малую, в нашей речи. Давайте сначала послушаем Катю Клыпа, подготовившую сообщение на эту тему, а потом рассмотрим текст, в котором автор тоже употребил немалое количество прилагательных.

По каким признакам вы сможете найти в тексте имя прилагательное?

Давайте восстановим слова текста, вставив пропущенные буквы.

(приложение 2)

1.Подготовиться к выразительному чтению текста.

2. Определите тему, основную мысль текста

3. Определите стиль текста. Докажите свое мнение.

4. Определите тип речие.

Реализация индивидуального домашнего задания: написать сочинение «Мои мысли о городе, в котором я живу».

5.Вставьте пропущенные буквы.

Самостоятельная работа

1. Определите способ образования следующих слов: солнечных,крепостью, лучеобразно

7. Назовите тип связи, который используется в словосочетании НОВУЮ ОПАСНОСТЬ (предложение 9)

8.Среди предложений 5 – 9 найдите бессоюзное сложное предложение и укажите его номер.

Чтобы проверить самостоятельную работу, вам необходимо поменяться работой со своим товарищем. Ответы выведены экран. За правильный ответ в каждом задании вы получаете по одному баллу.

IX. Итоги урока (на фоне песни Сергея Трофимова «РОДИНА»)

• Достиг ли урок цели?
• Какие знания и умения закрепили на уроке?

Послесловие: любовь к своей стране - основа возрождения нации, ее величия. Главное богатство страны – ее люди, герои нашего времени. Это нужно понимать, потому что в нас с вами – настоящее и будущее страны, нашей Родины

X. Домашнее задание:.

Приложение 1

Правописание Н-НН в суффиксах разных частей речи. Имена прилагательные, образованные от имен существительных.

Обратите внимание на слова:

Старинный, подлинный, истинный, безветренный, гостиный, серебряный.

Запомните: румяный, юный, единый, свиной, зеленый, багряный, пряный.

Различайте: масляная краска - масленый блин

Ветреный день - ветряная мельница

Имейте в виду: в кратких прилагательных пишется столько же Н, сколько и в

полных.

Даль туманна. Листы зелены.

Приложение 2

(1)Степан-городок – сейчас большое село среди дремучих лесов, лес..ых ручьев и болот. (2)Когда-то оно было крепостью, опорным пунктом, в котором люди оборонялись от врага. (3)Теперь же оно стало обыкнове..ым полесским селом. (4)Разве только улицы стали поровнее и расходились они лучеобразно от центральной площади, да на самой площади вросло в землю несколько древних каме..ых домов, торговых помещений; да поближе к центру ветхие дома со стекля..ыми верандами или мезонинами, с замысловатыми чердаками своей архитектурой указывали на далекое прошлое села…

(5)Наша стоянка была продлена на несколько дней. (6)Морозы упали, погода стояла ясная, снег не таял, но был мягкий и пористый. (7)Где-то в утре..их морозах, ярких солнечных днях и светлых лунных ночах угадывалась пришвинская весна света. (8)Кто бы мог подумать, что в эти светлые ночи гитлеровцы осуществят самое жестокое и провокацио..ое дело? (9)Гнусный замысел врага не был понят нами вначале во всей его глубине, и мы все более познавали новую опасность, которая вставала на нашем пути.

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Описание слайда:

2 слайд

Описание слайда:

Как вы понимаете эти слова? С чего начинается родина? Понятие «родина» неразрывно связано с человеком, его отношением к своему родному краю. В русском языке есть два имени прилагательных, которые образованы от существительного ЧЕЛОВЕК Человечный, человеческий Как вы понимаете эти слова?

3 слайд

Описание слайда:

Человечный- гуманный, достойный человека, отзывчивый, внимательный к чужой личности. Человеческий- свойственный человеку. Человеческие недостатки. В каком предложении вместо слова человеческий нужно употребить слово человечный? 1.Она думала, что нашла наконец-то родную человеческую душу. 2. Защита человеческого достоинства - одна из самых характерных черт этого публициста. 3. В своих произведениях он часто изображал человеческие страдания. 4.Экзаменатор нам попался очень человеческий. 4

4 слайд

Описание слайда:

Как называются в русском языке слова, разные по значению, но сходные, близкие по звучанию?

5 слайд

Описание слайда:

Определите лексическое значение слов Толерантность – терпимость к чужим мнениям и верованиям. Иммиграция – въезд иностранцев в какую-либо страну на постоянное место жительства. Эмиграция – переселение из какой-либо страны в другую, вызываемое различными причинами (экономическими, религиозными, политическими). Назовите паронимы слова эмиграция и иммиграция - паронимы

6 слайд

Описание слайда:

В каком предложении вместо слова “терпимость” нужно употребить слова “терпение”? 1Если мы будем сохранять терпимость и искреннее сострадание к ближнему, то сможем жить в мире и гармонии. 2В какой другой стране найдется такая терпимость к чужим обычаям? 43Воспитание в духе терпимости, безусловно, начинается в семье. 4Леонид опаздывал и уже начал терять терпимость. 4

7 слайд

Описание слайда:

Работа по орфоэпии. ОксюмОрон НедопонЯвший ЗасОрит ИспОднизу Задание: в каком слове буква, обозначающая ударный гласный звук, выделена правильно? 2 оксюморон -стилистическая фигура, соединение противоположных или контрастных по смыслу слов, например “Оптимистическая трагедия”, “Живой труп”

8 слайд

Описание слайда:

«Жизнь – это драгоценнейший дар, он дается не зря, а для какой-то огромной, великой цели». Мы с вами еще молоды, и чтобы достичь какой-то цели в жизни, нам необходимо учиться.

9 слайд

Описание слайда:

10 слайд

Описание слайда:

Стр.136-137. Просмотрите теоретический материал 1 вариант. В каком слове на месте пропуска пишется НН? Дикови…ое происшествие Багря…ые закаты Дровя…ой склад Беше...ый ритм Ветре...ая девушка 2. Рассказать о правописании нн в суффиксах имен прилагательных. 2 вариант В каком слове на месте пропуска пишется Н? Идеи русской литературы прекрасн…ы и бесцен..ы. В своих делах она была безукоризнен..а. В наследство от бабушки семье досталась старин..ая картина. В центре города находится гостин..ца “Советская Гавань”. 2. Объяснить выбор пропущенных букв.Рассказать о правописании нн и н в суффиксах имен прилагательных.

11 слайд

Описание слайда:

Правописание Н-НН в суффиксах разных частей речи. Имена прилагательные, образованные от имен существительных.

12 слайд

Описание слайда:

Обратите внимание на слова:старинный, подлинный, истинный, безветренный, гостиный, серебряный. Запомните: румяный, юный, единый, свиной, зеленый, багряный, пряный. Различайте: масляная краска - масленый блин Ветреный день - ветряная мельница Имейте в виду: в кратких прилагательных пишется столько же Н, сколько и в полных. Даль туманна(туманная). Листы зелены(зеленый).

13 слайд

Описание слайда:

1.Укажите слова, в которых на месте пропуска пишется буква НН. коноплян..ый 2 торжествен..ый 3 курин..ый 4. румян..ый 5. оловян..ый 2.торжественный 5. оловянный 2.Укажите слова, в которых на месте пропуска пишется буква НН. 1. стеклян..ый 2. серебрян..ый 3. деревян..ый 4. ветрен..ый 5.прян..ый 1. стеклянный 3. деревянный 3.Укажите слова, в которых на месте пропуска пишется буква НН. безветрен..ый 2. полотнян..ый 3. багрян.ый 4. овчин..ый 5. времен..ый 1. безветренный 4. овчинный 5. временный

14 слайд

Описание слайда:

Вставить пропущенные буквы, указать части речи в предложенных словосочетаниях и предложениях: Смотрел рассеян..о. Облака рассеян..ы. Девочка рассеян..а. Участники эксперимента были ограничен..ы во времени. Необразованные люди часто бывают невежествен..ы и ограничен..ы. Работа комиссии хорошо организован..а. Команда спортсменов дисциплинирован..а и организован..а.

15 слайд

Описание слайда:

Смотрел рассеянно (наречие). Облака рассеяны (краткое причастие). Девочка рассеянна (краткое прилагательное). Участники эксперимента были ограничены во времени (краткое причастие.) Необразованные люди часто бывают невежественны и ограниченны (краткие прилагательные.) Работа комиссии хорошо организована (краткое причастие). Команда спортсменов дисциплинированна и организованна (краткие прилагательные.)

16 слайд

Описание слайда:

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ УПР.214(1),1 ВАРИАНТ УПР.214(2)2 ВАРИАНТ УПР.215Камалтдинова, УПР.216 Усманова,Панова

17 слайд

Описание слайда:

Задание 14. Н и НН в суффиксах различных частей речи Укажите все цифры(цифру), на месте которых пишется НН. 1) После длительного путешествия по России художник Айвазовский задержался в Крыму, который с этого времени стал местом его постоя(1)ого жительства: здесь им были построе(2)ы художестве(3)ая мастерская и дом. 2) В позднем творчестве Сальвадора Дали выраже(1)ы новые художестве(2)ые тенденции – интерес к классической ясности, внутре(3)ей гармонии. 3) Своеобразие художестве(1)ого мира ра(2)их повестей Гоголя связа(3)о с использованием фольклорных традиций: име(4)о в народных сказаниях, полуязыческих легендах и стари(5)ых преданиях писатель нашел темы и сюжеты для своих произведений. 4) Подпоручик Ромашов, главный герой повести, сомневается в осмысле(1)ости самого существования армии- с ее уставами, учениями, гаризо(2)ой и казарме(3)ой повседневностью. 5) В ярко освеще(1)ых витринах выставле(2)ы украшения из драгоце(3)ых камней, сдела(4)ые на местной фабрике. 6) На картине Ф.Васильева изображе(1)о взволнова(2)ое, бушующее море, исполне(3)ое силы и величия. Укажите все цифры (цифру), на месте которых пишется Н. 7) На картине Айвазовского мы видим, как о песча(1)ый берег бьется волна, вдали на рейде изображе(2)ы корабли с убра(3)ыми парусами. 8) И густое молоко, льющееся из глиня(1)ого кувшина, и пыщный каравай в искус(2)о сплете(3)ой корзине, и сползающая салфетка выписа(4)ы художником во всех деталях и с особой выразительностью. 9) Мы вдыхали очище(1)ый после грозы воздух, густо пропита(2)ый пря(3)ыми запахами суше(4)ых на солнце яблок и коше(5)ых трав. 10) Обращение А.Радищева в «Путешествии из Петербурга в Москву» к народной музыке не только оправда(1)о художестве(2)ыми особенностями, но и подкрепле(3)о просветительскими выводами. 11) Некоторые картины Саврасова были небольшого размера; написа(1)ые им в течение одного-двух часов, они отмече(2)ы очарованием вдохнове(3)ых импровизаций. 12) В сказках М.Е.Салтыкова-Щедрина символом крестьянской России, замуче(1)ой эксплуататорами, является образ Коняги из одноимён(2)ой сказки – крестьянского труже(3)ика, источника благ и жизни для всех. 13) Судьба художника, Мастера, представле(1)а в романе «Мастер и Маргарита» и как вечная общечеловеческая драма, и как индивидуальная трагедия совреме(2)ого человека, выстрада(3)ая самим М.Булгаковым. 14) До наших дней в архивах сохранились подли(1)ые счета, предъявле(2)ые художнику за доставле(3)ые ему масля(4)ые краски.

18 слайд

Описание слайда:

№ задания ответы 1 1, 3 2 2,. 3 3 1, 2, 4, 5 4 1, 2, 3 5 1, 3, 4 6 2, 3 7 1, 2 8 1, 2, 4 9 3, 5 10 1, 3 11 2 12 3 13 1 14 4

«раненый молодой офицер – искл. овсяное печенье – ян рифмованные строки – есть ова они помолвлены – кратк. прич. плетённая дедом корзина – есть завис. слово подвержены простуде – кратк. прич. ...»

раненый молодой офицер – искл.

овсяное печенье – ян

рифмованные строки – есть ова

они помолвлены – кратк. прич.

плетённая дедом корзина – есть завис. слово

подвержены простуде – кратк. прич.

копченая колбаса – непроизв. прил.

вкусное мороженное - еннИстория самая обыкновенная - еннНо вы, кажется, склонны придавать ей преувеличенное значение - кратк. прич.; есть прист.

Дровяной склад – янкартинная галерея – на стыке

Стеклянная посуда – искл.

осенняя погода – на стыке

Старинное оружие – на стыке

недюжинные способности – на стыке Полотняное бельё - янподлинное искусство – на стыке

жизненный - еннвзвинченный – соверш. вид

серебряный - янбалаганный – на стыке

укоризненный - еннжелатинный – на стыке

берестяной - янредакционный - онногненный - еннбылинный – на стыке

клееный – непроизв.

утиные истории - ин

проштампованное письмо – есть овачищенная морская рыба – соверш. Вид.

колено раздроблено – кратк. прич.

заявления рассмотрены – кратк. прич.

ношенные вещи – соверш. Вид.

писанный маслом пейзаж - есть завис. слово

жестяные банки - ян

Необразованные люди часто бывают невежественны – есть ова; кратк. прил.

Участники эксперимента были ограничены во времени – кратк. прич.

Ответы ученика были весьма неуверенны – кратк. прич.

Похожие работы:

«Глоссарий Потепление изменение погоды, сопровождающееся повышением температуры . Глобальное потепление повышение средней температуры климатической системы Земли . Температура - физическая величина, характеризующая состояние термодинамического равновесия системы . Скептик...»

«Отдел образования Администрации Фроловского муниципального района Волгоградской области Муниципальное бюджетное образовательное учреждение "Зеленовская средняя общеобразовательная школа" Бинарный урок в 3 классе по теме "Общество". (окружающий мир и обществознание) Мелихова Т.А....»

«Направление точных наук (математика) РЕШЕТО ЭРАТОСФЕНА. Выполнили: ученики 6 А класса Ряжев Илья и Атаманюк Данила МКОУ "Миндерлинская СШ"Руководитель: Клоцбах Зинаида Ивановна Тел. 8-908-017-27-53 с. Миндерла, 2016г.СО...»

«Всемирная история.1. ИНТЕЛЛЕКТУЛЬНАЯ ИГРА СЧАСТЛИВЫЙ СЛУЧАЙ 6 классТЕМА: Древняя Греция (Повторительно-обобщающий урок) ЗАДАЧИ: I) обобщить и систематизировать знания учащихся по теме: Древняя Греция"2) выявить пробелы в знаниях уч-ся;3) развивать логическое мышление, обогащать знания учащихся, прививать...»

«Пояснительная записка (10 класс история). Рабочая программа по Истории создана на основе примерной программы среднего (полного) общего образования на базовом уровне, авторской Н.В. Загл...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа и тематическое планирование учебного курса "История России" разработаны на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, а также Концепции новог...»

«Информационный меморандум Полное и краткое наименование ОАО: Открытое акционерное общество "Сошненское-агро", ОАО "Сошненское-агро" Адрес (место нахождения): Пинский район, аг. Сошно, ул. Центральная, 47 Сайт, e-mail: [email protected] Данные о государственной регистрации: ОАО "С...»

Престижность образования в современном мире сомнительна, хотя именно она позволяет ответить на вопрос: а «невежественный» - это что за понятие? Кстати, забавный факт: согласно статистике, Россия - самая образованная страна, если учитывать процент людей с высшим образованием. Интересно, да? А теперь к делу.

Значение

«"Невежественный" - это человек малокультурный, необразованный», - так говорит толковый словарь. Например, человек, который до сих пор считает, что земля плоская, без всяких сомнений, может претендовать на эту малоприятную характеристику. Само невежество - это, конечно, плохо. Но есть люди (и достаточно много), которые даже гордятся этим. Они не знают, но жить им это совершенно не мешает.

Допустим, это так. А вдруг у этих же людей будут дети, как они научат своих отпрысков мечтать о большем? Плохо, когда человек в научном, философском или психологическом плане малосведущ, но еще хуже, когда он и не желает учиться. Пропагандируемая им темнота может навредить его родным и близким, а дети её переймут и поймут, что такой тип поведения единственно возможный. Если «невежественный» - это позиция, то мало что можно сделать, чтобы переубедить человека.

Невежа и невежда

Существуют разные типы невежественности, но при этом, как ни крути, прилагательное одно.

Который не умеет вести себя за столом в приличной компании, его назовут невежей. Иногда это бывает из-за несовпадения приемлемых форм поведения в разных обществах. У племен Африки приняты одни манеры, у европейцев - другие. Неспроста люди, попадая в чужую социальную общность, испытывают культурный шок. Но есть руками почти в любой европейской стране - это признак дурного тона. Поэтому если вы увидите человека, который пренебрегает столовыми приборами, не сомневайтесь, это и есть невежа. Можно сказать, .

Другой тип невежества - это необразованность. И тут напрашивается один классический пример. Помните эпизод романа М.А. Булгакова, когда рассказывает Мастеру о встрече с профессором на Патриарших, а Мастер, выслушав и просветив Ивана, спрашивает, заранее зная ответ: «Я не ошибаюсь, вы человек невежественный?» И тут эта характеристика несколько другого сорта. Нельзя сказать, что у Мастера было время оценить манеры поэта. Но он точно понял одно: с демонологией Иван незнаком и даже «Фауста» не читал, то есть ему не хватает знаний в определенной области. Такой вот невежда, литературный работник печально, но, как помнит читатель, поэт совершенно изменится.

Шерлок Холмс, или Нет предела совершенству

Странное дело, но каждый из нас может сказать, как Сократ: «Я знаю только то, что ничего не знаю». Многие великие умы интерпретировали эти слова. Но кажется, что в них зашифрована обычная непознаваемость мира. Чем шире область знания человека, тем больше область его незнания, и с этим ничего не поделаешь. Каждый из нас - это и специалист, и профан в одном лице.

Помните замечательный эпизод советского фильма «Знакомство»: первая серия фильма о Шерлоке Холмсе и Докторе Ватсоне. Там есть сцена, когда знаменитый сыщик сознаётся в своём полном невежестве по части литературных, философских знаний, он даже не знает, и что Земля вращается вокруг Солнца, зато он прекрасно разбирается в химии и может отличить разные сорта грязи с разных улиц Лондона.

Никто не посмеет назвать сыщика дураком, да, он многое упустил по части общих знаний, но в своей области он - гений! Его концепцию можно назвать «управляемым или разумным невежеством». Детектив не делает ничего особенного, просто он точно знает, что ему нужно, а что нет. А к лаврам эрудита он равнодушен. На самом деле случай Холмса не уникален, ибо это судьба каждого узкого специалиста.